中小学教辅使用失范现象及对策

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1、中小学教辅使用失范现象及对策教辅是教学辅导类图书资料的总称。新课改以来，全国不再使用统编教材，中小学教辅成为各种出版机构的主战场，面世的教辅种类繁杂，数量庞大，良莠不齐。作为教科书和课堂教学的补充和延伸，教辅理应成为教师教学的高参和学生学习的助手。但在许多中小学，教辅使用出现了严重的失范现象，不仅违背了教辅发行和使用的初衷，还对教与学产牛了负面影响。分析教辅使用失范的原因，探讨合理使用教辅的対策，有助于提高a了质量，促进教师和74:的共同发展。一、中小学教辅使用的失范现象1.对教辅顶礼膜拜新课改以来，课程的综合性和探究性大大增强，教材与教参留下许多口主空

2、间，需要教师查阅大量教辅资料，补充教材内容，设计教学过程，引导学生探究学习。因此，围绕新课改设计与出版的教辅层出不穷，为教师拓展视野、完善教学设计等提供了一定的借鉴和参考，也为学生自主学习提供了便利条件。为了赢得教师的青睐，许多教辅冠以“名师大全”、“成功宝典”、“高分秘笈”等名号，不少教师为了提高学生成绩，迷恋和热衷于各种所谓的名优教辅，案头必备，唯其是瞻，不知不觉中把对知识的加工整理的责任让位于别人，逐渐失去了精神自由、自我话语权和教学立场,成为教辅资料的“俘虏”。受其影响，教科书被边缘化，很多学生拥有数倍于课本的教辅资料，对教学内容的理解局限于教辅

3、，无形中成为不会思考和学习的“教奴”。1.对教辅过度依赖当前教辅资料涵盖了中小学各个阶段的各门考试科目，能为教师教学工作的各个环节提供“周到”的服务。教师备课时有各色教材全解，上课时有各种名优教案，布置作业时有同步练习，单元测试时有单元考卷，批改作业和批阅试港有现成的标准答案，期末有专门的总复习资料和试卷。教辅“减轻”了教师的教学工作量，让很多教师变得懈怠懒惰，为了省心省力，不少人机械照搬教学参考资料、考试试卷和标准答案去教学，形成对教辅的过度依赖。教师在实际教学中按照教辅设定的路线跟进，缺少主动性和目标性，较少认真钻研教材和深入研究学生，很少带领学生对

4、课本知识进行系统梳理加工，疏于反思教学行为和探究新的教学方法。这样，教师教学的能动性和创造性逐渐麻痹退化，教学越来越变成没冇思想和理念的技术操作，不仅降低了职业责任心，还使教学能力下降，“如果离开T《教学参考书》，至少有80%教师写不好教案上不好课；离开了《课堂同步练习》，至少有85%的教师出不好练习题；离开了《标准化试题》，至少有90%的教师命不好试题。”[1]教师逐渐丧失创造革新的勇气和底气，安于现状和固守陈规。2.以教辅为题海战术的工具自2001年新闻出版总署和教育部联合下发《中小学教辅材料管理办法》以來，国家三令五申禁止各级教育行政部门和学校强迫

5、学生订购教辅。“减负令”和“一费制”等政策与法规的出台实施，旨在切断教辅利益链条，规范中小学教辅出版、发行和使用，减轻学生负担。但目前教辅市场依然红火，学生书包塞满教辅资料。试题化的教辅资料大量进入课堂，教师以此为工具实施题海战术，通过大量反复的机械训练來提高学生的应试技能。许多教师一味看重试题数量，在乎学生有无做完和准时上交，很少反思其是否能够启发学生思维。学生课余时间被大量教辅习题占据，无暇领会和消化课本知识，形成以应试为目的的学习态度和死记硬背的学习方式。在此状态下，知识成为教学日的，学生独立思考习惯、主动探究的能力和创新精神的培养无从谈起，情感与

6、个性发展更是被搁置…边，无法体验学习的快乐和生命的意义［2］。教辅对“题海战术”助纣为虐，增加了学生的负担。教学是师生共同的发展过程，教师在制造“教负”的同时，生命活力也在大量重复性劳动中受到压制，无法体会到职业的乐趣和自我价值感，教书育人应有的智慧和创造力被扼杀。1.利用教辅进行权利寻租计划经济时代，教辅由政府教育主管部门组织编写，以指令性、强制性的形式统一征订。市场经济下，教辅编辑、出版、发行多元化，以营利为目的。巨大的市场份额和利润驱动使得各出版机构、图书经销商普遍采用随教材搭售、打折、给高额回扌【I等方式推销教辅，诱使学校和教师就范,导致部分教师

7、成为教辅泛滥的幕后推手与牟利者，出现了权利寻租现象。如：教师虽不组织学生统一订购教辅资料，但会通过短信、口头形式告诉学生和家长要买的教辅资料书名、出版社和购买地点（常是独家经营）；教师在指定的教辅资料上布置作业，使学生被迫购买；有些教师为了冋扣不加甄别接受推销的教辅，使得不少低劣的教辅资料溜进学生书包。为文过饰非，有些教师让学生做每一本教辅与每一道试题，学生的睡眠与课余活动时间统统被换成了教辅的回扌II,成为写教辅试题的“机器”。二、中小学教辅使用失范的主要原因1•“知性”教育的匡定现代社会科技理性主宰着一切，在其背景下不断完善的制度化的学校教育发生了变

8、异，任何赋予学校的任务都成了“知性”教育，理性主义在学校教育中演变成了对科学知识