了解、领悟、归纳、运用

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1、了解、领悟、归纳、运用语法结构教学模式探究定语从句开滦二中魏素荣完整的语法教学应该包括语法形式、意义和使用三个方面。语法教学的目的是帮助学生提高语言的实践能力，而不是只掌握一些抽象的语法规则O我想尝试一下尽量摆脱这些规则和结构的束缚，让学生通过自己观察和比较、领悟语法结构的意义，然后归纳、总结并尝试运用。在教学环节上，我设计了五个阶段。第一个阶段是了解阶段。通过几副图片展示形容词作定语、词组作足语的范例，让学生了解定语的意义和作用，之后引出定语从句。第二个阶段是理解阶段。通过举例，让学生观察和比较句式之间的同异，理解定语从句的含义和作用。第三个阶段是总结和归纳。该阶段

2、为学生提供了一段有关定语从句的阅读材料。让学牛找出材料中所含有的定语从句并完成指定任务。通过该项练习让学生总结和归纳定语从句的基本结构及作用，进一步加深理解。第四个阶段再推出本节课重点强调的内容：由whose引导的定语从句。让学生观察它与上面所学的那些定语从句有什么不同。学会辨别和使用这种定语从句。第五个阶段是运用阶段。本阶段给岀一些简单的练习，意在检验学生的整体理解情况。在本节课的总体设计上，本着从易到难的原则，让学生逐步掌握足语从句这一语法结构，并能灵活运用。I.TeachingAim1.Learntoindentifytheprecedent.2.Learnto

3、usetheproperrelativepronouns(w/zr?m,whose,whichandthat)3.Payattentiontotherightpositionofrelativepronouns,II・TeachingaidMulti-mediaIII.TeachingplanIntroduction:We'llhavefivepartsintheperiod.(1)Review(revisetheattributiveclausebeginningwithwhoandthat.)(2)Presentation(learntheattributivec

4、lausebeginningwithwhom,thatandwhich)(3)Summaryandconsolidation.(Readapieceofmaterialtofindoutallattributiveclausesitcontainsandcompletesometasks.)(1)Focusgrammar(learntheattributiveclausebeginningwithwhose}(2)Drills,(dosomeexerciseusingtheattributiveclause)StepI.ReviewandLeadingin.Brain

5、stormexercise;Givefourpicturesandasksomestudentsrandomlytoputanadjectivetomodifythepictures.Forexample,aboy.(Studentsmayaddtall,fat,intelligent,handsome,hardworking,thin,fatandsoon)*Note:alltheseadjectivesgiveusinformationabouttheboy.Theseadjectivesworkasattributives.Andwehaveotherwayst

6、ogiveinformationaboutanoun.Forexample:Thecatstandingagainstthewallisfunny.ThemanonthechairisHawking.Thegirlinwhiteislikeanangel.*Thethreephrases(standingagainstthewall,onthechair,inwhite)comeafterthenounandtheycanalsogiveussomeinformation.Thethreephrasesequalthefunctionofsomeadjectives・

7、Theyareattributive.Wecanalsouseasentencetogiveinformationaboutthenoun.Ifweuseasentencetomodifyanoun,wecallthesentenceanattributiveclause・Inthelastunitwelearnedakindofattributiveclausebeginningwithwhoandthat.e.g.ThepersonwhoisclimbingoutofthespaceshipisZhaiZhigang.Thispersonthat