[精品]浅谈教材歌曲分析

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1、茨琰裁材歆曲分析珠海市实验中学周超中小学音乐教材里有不少中外著名的声乐作品，作为一个音乐教师，认真的分析歌（乐）曲作品，是备课钻研教材中的一个不可缺少的组成部分。所以，全面深刻的把握歌曲作品所表现的基本内容、音乐情绪、风格特征、作品体裁、曲式结构，乃至主题发展手法以及高潮布局等等，才能真止达到备好课、上好课的目的。怎样分析一首歌（乐曲）呢?如先应从歌词入手，弄清它的文学内容，因为歌曲是诗与音乐综和的艺术•在一定程度上是歌曲精神的文字体现.掌握歌词所表现的基本思想内容后，继而对歌劇的主旋律进行剖析和研究。我认为

2、，掌握音乐作品中各种表现因素的表情意义及特征很有必要。首先我们要知道一首歌曲所表达的艺术形象，主要是通过词曲结合来传情达意的。在音乐方面，则以旋律为主体表达思想感情。而旋律组成的基本因素，有调式、音高、节奏、速度、音色等方面。此外，由旋律构成的主题，再经过主题发展、曲式结构将乐思逻辑的组织起来，才能构成完整的作品。这些都是音乐的构成及塑造音乐形象重耍的表现手段。其中音调（及音高关系）最富于表情特征，作品的音乐性和旋律性主要表现在音高关系上。节奏对于旋律就好象人体结构中的骨架，它使曲调具有鲜明的性格，并使旋律具

3、有主题性质。同时，它本身又是具有独立的表现功能。调式是音乐思维的基础。乐音的应用，在一般情况下只有建立在一定的调式关系上，才能够获得真正的表情意义。音乐的风格、旋律的色彩，在很大程度上要受到调式特征的影响。和声是组成音乐作品的因素，对旋律有强大的支持力。音乐作品的主题作用是巨大的，它是作品陈述的种子，并以主题的发展来促进形象的形成。其中，各种曲式结构使乐思陈述井然有序，从而获得流畅自如的发展。在歌曲写作中，高潮的布局，也特别重要。它是激情的顶点，能促进音乐形象的鲜明，并使旋律的发展富有统一性和组织性。上面这些

4、理论性的介绍，说明了音乐作品是由哪些因素组成的，而这些因素也正是分析作品时应该重点钻研的地方。我们知道艺术上一切的表现因素，都是为特定的内容服务的。另外，了解作品产生的时代背景和作者的创作意图等，也能帮助我们对作品进行正确的和较为深入细致的分析与研究。因此，归纳起来，对歌曲进行分析主要有如下几个要索：1、基本内容，各种情绪，风格特征。如情绪方面，有雄壮、轻快、活泼、诙谐、悲哀、优美、轻柔、欢快、热烈……等，看看作品属于何种类型。风格特征涉及很宽，我认为它可以结合歌曲的题材、旋律的特点、作者本人创作的特色，以及

5、民族和地方的风格进行分析。比如《金孔雀轻轻跳》这首歌曲，描写了傣族的风情,旋律具有浓郁的地方色彩，情绪欢快、活泼。2、对歌曲体裁进行分析，是进行曲还是歌谣体，是侧重叙事还是侧重抒情，或既写景又抒情，是民歌还是创作歌曲。比如《歌唱二小放牛郎》、《八月十五月儿明》是叙事与抒情相结合的，而两者又以叙事为主。3、分析歌曲的主题及主题的特性,主题的发展手法，旋律发展的层次性和高潮的处理。4、研究作品的曲式结构、段落层次、高潮铺垫，以及掌握声部的形象区别，主次关系，了解作晶的调式、和声因素、调式转换以及转调等手法。如《祖

6、国颂》、童芮合唱曲《山童》。5、有些作品还必须了解时代背景以及作者的简单情况，包括其作品的风格特色。比如教唱冼星海的作晶《黄水谣》和刘雪庵的《长城谣》，就应当了解上述情况。6、找出作品的重点（精彩、动人处）、特点（其他歌曲所没有的）与高潮（感情洋溢、最为激动人心的地方），此外，还要结合学生嗓音与技术水平，估计作品的演唱难点，并且针对这些难点拟定相应的处理方案。当然，这只是我的一点浅显的看法，在具体的歌曲教学当中，还有各种细腻的处理方法值得我们去探究，去挖掘。（本文曾发表在《中小学音乐周报》上）