[精品]浅谈初中数学课堂的导入

《[精品]浅谈初中数学课堂的导入》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中数学课堂的导入浅谈初中数学课堂的导入摘要：所谓的数学课堂导入是指在讲解新知或数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式,是课堂教学的启始环节，也是课堂教学中一个极其重要的环节。关键词：数学；导入；注意；方法一部好影片，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众；一首好歌，前奏一响，就能拨动起听众心灵中的琴弦。课堂教学也同样如此，妙趣横生、引人入胜的课堂导入,既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然发展定下基调，有如“春色初展，鲜花含露，一见钟情”O由于数学是一门抽象性高、逻辑性严密的学科，如何让抽象的数学具体化,让枯燥

2、的数学生活化，让数学课堂充满生机活力，课堂导入是关键,教学导入的设计显得至关重要。一、课堂教学导入“四要”1.耍注重旧知识的铺垫无论是情景导入还是复习导入，都要符合循序渐进的原则和知识迁移的规律，都耍使学生在已有知识的基础上自然获得新知。把新旧知识联系起来，符合学生市已知到未知的认识规律，培养了学生的学习兴趣，达到了课堂导入的目的。2.耍符合初中学生的年龄特征和心理“数学教学不仅要考虑数学自身的特点，而且应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情

3、感态度与价值观等多方而得到全面进步和发展”。所以，在教学情境的创设方血，情境的表现形式可以是多种多样的，但必须符合初中生的心理特点和认知规律，要创设有助于初中生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引他们。3.要有助于教学目标的实现如，学习垂径定理时，采用赵洲桥实例，先用利用图文，声情并茂地介绍了它的历史和形状后提出问题：“赵洲桥是圆弧形的，如果已知桥拱和跨度，如何求半径呢？”这样设计问题情境给学生留下悬念，激发学生好奇心和求知欲，取得了很好的课堂导入效果。二、集中常见课堂教学导入方法1•开门见山，直接导入宜接点出课题，引入新课，教师用简洁明快的讲述和提问，

4、以引起学生的注意，诱发探求新知的兴趣。由于初屮生注意力集屮时间短，直接进入主题可节约时间，将课堂前短时间全部用于教学新课使学生在大脑处于兴奋状态下完成教学内容。但由于初中生无意注意大于有意注意，这种方法不易把学生从课间的注意力转入到课堂中来,因而，此方法在初中数学课上使用是比较少的。2.类比导入类比导入是通过比较两个或两类数学对象的共同属性來引入新课的方法。如果已知的数学对象比较熟悉，新的数学对象通过与已知的数学对象类比，那么引入就比较自然。由于初中数学内容具有较强的系统性，前后知识衔接紧密，所以由类比导入新课在初中数学教学中最为常见。例如，分式与分数在表达形式、基本性

5、质、运算法则等方面都非常相似，如果在教学分式吋，引导学生将分式与分数进行类比，则关于分式的教学将会更加口然顺利。3.设疑导入法设疑导入法即所谓“学起于思，思源于疑”,是教师通过设疑布置“问题陷阱”,学生在解答问题时不知不觉掉进“陷阱”，使他们的解答口相矛盾，引起学生积极思考，进而引出新课主题的方法。注意事项：一是巧妙设疑。要针对教材的关键、重点和难点，从新的角度巧妙设问。此外，所设的疑点要有一定的难度，要能使学生暂吋处于困惑状态，营造一种“心求通而未得通，口欲言而不能言”的情境。二是以疑激思，善问善导。设疑质疑还只是设疑导入法的第一步，更重要的是要以此激发学生的思维，使

6、学生的思维尽快活跃起來。4•情境导入法从学生所熟悉的生活情境出发，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与R常生活的密切联系,充分体现了“数学源于生活，乂用于生活”的理念。例如预备数学“等可能事件”一课，基于预备学生的心理特征，我们的课堂教学要创设生动的数学情境，抓住学生的好奇心。木课由上海中心气象台今H天气预报：“明天降雨的概率为80%…”o明天会下雨吗？这一问题创设情境，然后从多个生活实例中让学牛初步体验等可能事件，从而引出新课内容。这样从实际生活中引入新知，符合探求知识的规律，这样安排一下就吸引住了学生的注意力，学生亲身经历了数学问题的产生过

7、程，感受到数学知识与生活的密切联系和无限趣味，同时也可激发了学生的学习兴趣。当然，教无定法，课堂导入的方法是也应是多种多样的。导入方法在运用时要因人而宜，因教学内容而宜。不是每一节课的内容都有十分巧妙的导入，所以不必每一节课都要绞尽脑汁去设计，有时简单的温故导入法、直接导入法等也会起到很好的效果。无论用哪种方式导入,必须使问题情境结构、数学知识结构和学生的认识结构三者和谐的统一，从而才能真正提高课堂导入的实效性。三、课堂教学导入要注意数学教学导入的导语要具有科学性，时间性；要精练、灵活,不要哗众取宠，更不能繁冗累赘、喧宾夺主;要紧扣课堂教