浅谈初中数学课堂的导入艺术

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1、浅谈初中数学课堂的导入艺术摘要：数学课堂的导入在新课程改革的今犬显得尤为重要。广大一线教师深切地感受到这一点。可是在日常教学中，如何科学合理地安排导入是我们一直探究的问题。数学课导入的方式有旧知识自然过渡导入、类比导入、动手操作导入、应用意识导入、问题式导入、教具操作导入、直接证明导入、强调式导入等。关键词：数学课高效导入方法数学课堂的导入在数学课堂教学中非常的重要。新的数学课程理念、新的数学教材、新的数学课程评价观，强烈地冲击着现有的教师教育休系,対广大数学教师提出了更高、更新的要求。它要求数学教

2、师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育观念。尤其是对于课堂导入环节更应有所创新。数学导入方法很多，综合自己的多年教学的实践，我想谈一下自己的一点浅薄的看法。1复习旧知识自然过渡导入法温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习屮自然获得新知识。例如：在讲切割线定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。这样学生较易理解、接受切割线定理、推论的数学表达式，在此基础上引导学生

3、叙述定理内容，并总结相交眩定理与切割线定理的共同处是表示线段积相等。区别在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现新知识，并且掌握了证明线段积相等的方法。使学生由浅入深的学习，打消对数学的恐惧感，激发对学习数学的兴趣，并形成良好的学风。2类比导入法在讲相似三角形性质时，可以从全等三角形性质为例类比。全等三角形的对应边、对应角、对应线段、対应周长等相等。那么相似三角形这几组量怎么样？学牛带着问题再观察相似图形，很快就会从图

4、形中发现：相似图形的和相等，而线段不一定相等，总结出全等三角形是特殊的相似三角形。这种方法使学生能从类比中促进知识的迁移，对相似问题进行较多可能的合理猜想，顺理成章的发现新知识。这样相当于降低了学生的学习难度，将会带动更多的学生学习数学,提高优良率,把课堂氛围控制在一个活跃、积极的理想状态。3动手操作导入法亲手实践导入法是组织学生进行实践操作,通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理，并激发学生产生用其他方法证明的欲望，省了许多导入的语言，产生了此时无声胜有声的效果。再如，讲等腰三角形的性质时，让学

5、生事先准备好一个等腰三角形，然后通过折叠法，对称法自己发现等腰三如形的性质，在自己动手的基础上带动大家的合作意识，竞争意识，使学生大大缩短了证明时间，提高解题效率。4应用意识导入法在定理的教学中，可结合生活实际创设问题情境，引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认知冲突，打破学生的心理平衡，使他们从内心深处产生学习新知识的需要。例如：“线段的垂直平分线”的新课导入屮，设计“A、B两村要在公路旁合建一所小学，经费已冇着落，但学校选址上有争议，为了交通方便，决定建在公路旁，A村人希望建在C处，B

6、村人希望建在D处，同学们请你们给予调解一下，应建在何处，到两村距离都是一样的？”同学们听后跃跃欲试，但又拿不出可行的具体方案。教师因势利导地说，我们只要学好线段垂直平分线的知识，就可圆满地解决这个问题了。这样就激发了学牛强烈的求知欲望，活跃了课堂气氛,进而体会到数学在现实生活中的重耍作用。5故事讲解，资料引入法此方法适用于比较抽象的单元教学的开头新课。这里的故事讲解有别于前面的创设情景，激趣引入法。是用各种资料（如科学发明发现史，科学家轶事、故事等），通过巧妙的编排、选择引入新课。这种引课具冇真实、

7、可靠、生动有趣等特点。这种引入法由于可较详尽地介绍史料，故一般用于比较抽象的单元教学的开头，使学生通过史料对这个单元知识的产生、发展情况有个大概的了解，因而从心理上和思路上降低了单元教学的难度。如在讲“勾股定理”时，可以讲“百牛大祭”的故事，告诉学生毕达哥拉斯发现的勾股定理决非是受了神灵的启示，而是他勤奋学习之所得。6开门见山，直接引入法此方法常用于讲评课、练习课。即在上课时直接说出所要讲述的课题。如“今天我们评讲试卷《整式的加减：T,直接引入，简单明了。但这种方法在新授课中要少用，例如：勾股定理的

8、学习本來是非常有趣的，如果教学时，老师采用“今天我们学习勾股定理”直接引入法是最简单容易，但引入效果一般都不好。它不易提出具体的学习目标，因为所提出的新课题对学生来说都是陌生的，使学生感到茫然，不能集中思维和注意力，缺乏学习的心向。经常用此法引入，会使学生感到枯燥乏味，不会产生学习的兴趣。因此，在一般的情况下，不宜采用此法。7创设情景，激趣引入法此方法常用于概念教学课。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教师在教学中要善于联系教材与学生的实际，设置生动有趣的教学情景，