[精品]差生转化的问题与对策

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1、对差生的转化问题与对策靖西县渠洋镇凌和小学黄玉青【摘要】在教学活动中，都不同程度的存在一些差生，这些差生对学习缺乏信心和毅力，成绩差距悬殊。我们只有抓好差生的转娈工作，才能提高教育教学质量。【关键词】差生转化对策在教学活动中，我所教的数学学科，都不同程度地存在着一些差生，这些学生常表现为：-、数学基础差；二、接受能力不强；三、学习习惯差，对学习缺乏信心和毅力，成绩差距悬殊。在全面实施素质教育的今天，只有抓好差生的转娈工作，才能防止学生的两级分化，防止学生的厌学，大面积提高教育教学质量。一、因材施教，由统一目标向差异性教学转

2、变实施素质教育，必须面向全体学生。而班级的群体差异是客观存在的，当今的教学主要采用统一规格教学，在相同的时间内，学习同样的内容，达到同样冃标。这样势必不能充分适应学生的特点，要照顾到方方面面；优等生感到“吃不饱”，学习积极性受到压抑，差生则感到“吃不消”，学习积极性被挫伤。因此，在学习某一节课或某一单元内容时，要结合学生的实际水平，把教学冃标由低到高分几个层次进行因材施教，使学生通过努力，跃一跃才能到达。例如，教师课堂提问，有层次化，难易均衡，让每位学生都有参与发言，展示口己的机会，并注重关照差生，有意识的多提问他们，鼓励

3、他们学习。课内练习,要有弹性，数量和难度对不同水平的学生要有灵活性，都有被安排参与练习的机会；并多让差生板演，发现问题及时纠正；作业布置要有针对性，差生只要求完成基本知识题冃，对考察思维，培养能力的难题，则有选择性的完成或删去不做。这样才能面向全体学生，不使一个学生因失去信心而掉队，从而提高整体质量。二、感受成功，激发差生的学习兴趣差生在学习活动中，最大障碍的是对学习信心不足，没有兴趣，不会学习,课内听不懂，作业不会做，考试成绩差；有时用了些功夫，也难改变现况，看不到“光明”和“出路”。情绪越来越低，以致破罐破摔。如何提高

4、学生学习的动力呢？心理学知识告诉我们，当一个人体会到一次成功的喜悦，便会激起追求更多成功的想象和力量。差生在学习活动中，总会有他们的一时成功，只要教师注意对他们那微不足道的成功及时给予表扬鼓励，信心是可以培养起来的。比如，在数学课堂上，教师提出的问题，要尽量多关照差生，要对差生投去一个信任的、关切的目光，要把一些容易解决的问题，作为差生的专利，优先让他们来回答或板演，对于其在解答中发生困难，巧妙的给予启发和帮助，讣他们获得成功，从心理上获得胜利的欣慰。对于每次回答问题或演题中取得的微小进步或独到见解，都不失时机地进行谈话与

5、鼓励。对他们的进步，在同学、家长或其他老师面前给予肯定和表扬，使他们体验到愉悦，感到自己在同学中的地位并不低，相信自己的学习水平还能赶上或超过别人。鼓励他们对学习数学产生浓厚的兴趣，一步步培养起学习的信心。三、经常性个别辅导，是提高差生的有效措施数学差生表现为基础较差，所学知识一知半解或不能系统掌握。要转变差生的学习素质，要从最基础知识着手，采取经常性的个别辅导，循序渐进的方法。首先，课前个别辅导查漏补缺；每讲新课前，要辅导差生复习掌握好与新课有关的旧知识点，为学习新课奠定良好基础。这样，才能使他们在讲课中能听得懂，跟得上

6、。其次，课内学习多关照，边学边辅导，要多提问他们，多让他们板演，多回答他们的疑难点，帮助他们向40分钟要质量。再者，课后要跟踪辅导，巩固掌握当堂知识。对差生耍布置适量降低难度的作业，并特别留心他们的作业情况，面批面改，发现问题，当面辅导。随时通过谈心活动，小测验等反馈信息，摸透所学知识的掌握情况，有的放矢的进行补课和个别辅导，开发智力，培养能力，逐步提高他们的成绩。四、发挥班集体的力量，促进差生转化差生是班集体中的一员，班集体学生的力量是转变差生的主导力量。如果教师方法得当，将取得事倍功半的良好效果。在班级学习活动中，把数

7、学差生,按不同情况分配到每个小组中去，接受小组长的辅导管理。并由小组长对优等生和差生实行“一帮一”结对子活动，指派、包教小老师，随时帮教辅导，成绩与小组挂钩，以学习小组为单位，进行互相评比，互相竞赛，评出优胜小组,进行表扬，激励差的小组和差生，不断努力进取。这样，增进了同学之间的友谊，又增强了集体主义观念，对差生的思想和学习有较大的促进和帮助作用。经过一段的学习和帮补，可促使差生的成绩发生较大的转化。总之，在任何时候，任何情况下，我都应以宽广的胸怀，满腔的热情对差生的辅导和帮助，培养他们的学习兴趣，学习信心，虽然差生的进步

8、不是那么明显，那么顺利，往往还会有一些反复，但是，只耍持之以恒，奉献爱心，必能取得差生转化的丰硕成果。