学校课题研究方案(第三稿)

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1、'‘竹品人生”特色学校建设下的高效课堂研究“学•教•学”五步有机循环课堂教学模式的研究课题研究方案（第三稿）蒲江县溪镇九年制学校课题组一、课题的背景1、教育改革的需要。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，新课改的具体目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极学生积极主动的学习态度”，“关注学生学习兴趣和经验”，“倡导学生主动参与，乐于探究。”可见,学生是学习的主体，以教师教学方式的转变，引导学生学习方式的改变是新课改的核心。因此，教师只有抓住学习的主体，突出引导学生学习方式的改变，着力构建高

2、效课堂，才是实现新课改目标的有效途径。2、蒲江“基础教育改革试验区”建设的需要。“高效课堂”建设是蒲江县教育局结合“试验区”建设而推进的一项重要工作，目的是通过课堂教学的改革，形成蒲江特色的高效课堂教学和管理模式。因此，作为学校要加强教师的学习和研究，转变教师的观念，真正实现以学为主的教学思想，让学生成为课堂的主人,从而落实课堂的高效，提高教育质量，使学校课堂与学校特色建设紧密结合，有力地推进基础教育改革试验区建设工作。3、甘溪学校教学现状的需要。近年来，学校由于优秀教师和优秀学生的大量流失，学校教育质

3、量还不够优秀，主要原因是教师的观念陈I口，不适应现代学生的学习需要；老师们的课堂管理不到位，没有充分调动学生的学习主体性；学生们的学习习惯差，方法不适当，学习效率低。这些原因都需要学校立足实际，培养自己的骨干教师，训练学生，选择适合自己学生的学习方式，提高课堂教学的有效性。这就要求我们要加强学习和研究，通过改革课堂教学，实践“高效课堂”理论，转变教师的教学观念，优化学生的学习方法，从而提高教育质量，并实现我校“竹品人生”特色学校建设口标。二、课题的界定“学■教•学”：体现了“先学后教”的理念；突显了学生

4、的主体地位；构成了一个循环过程。“五步”：指课堂教学的五个环节，目标展示、合作口学、糟讲点拨、巩固拓展、预习指导。“有机”：一方面强调课堂的各环节互相关连协调而不可分；另一方面也体现了蒲江m园教育“自然、绿色、开放”的理念。“循环课堂”：一是课内循环，指一节课堂从学生对本节课内容的合作自学到教师对下节课内容的预习指导，这样一个以预习环节开始，又以预习环节结束周而复始的学习过程；二是课间循环，指在本节课的预习指导环节屮所捉出的新内容和目标，延伸至下一节课进行精讲完善，这样一个不断向后滚动的学习过程。课堂模

5、式:第一课时课后完善预习第二课时目标展示合作自学精讲点拨巩固拓展预习指导目标展示合作tiV精讲点拨巩固拓展预习指导八▲完成i个学习主题三、课题研究的目标和内容1、课题研究的目标通过本课题的研究，提高教师的思想索质，关注教学改革的热点问题，改变陈旧的教学模式，使学生明确一定的学习目标，掌握一定的学习方法，提高学习效率。最终形成高效的“学■教■学”五步冇机循环课堂教学模式。2、研究的内容及重难点：⑴我校师生教学现状的调杳研究⑵构建循环课堂教学模式的研究⑶学生如何进行有效合作口学⑷教师如何给予有效预习指导其屮

6、，第⑴项内容屈于本课题的基础，第(2)、(3)、⑷项内容屈于重点，第(3)、⑷项内容屈于本课题的难点。另外，长期以来形成的习惯性教学思维的消极影响,再加上述冇绝大部分的学生不愿意、不敢以及不会自主学习，以及绝大部分教师不愿意、不敢以及不会指导学生预习等，这些因素都会影响本课题研究的顺利进行，是课题研究的难点。1、理论依据①教育部《基础教育课程改革纲要》②“学习金字塔''理论③“先学后教，当堂训练”理论④实践过程中不断发现的冇关本课题的理论新动态2、课题研究的原则:⑴、主体性原则。木课题的研究主体是教师和

7、学生，要始终围绕教师如何引导学生进行合作口学，如何进行精讲点拨及开展巩固拓展，以及学生怎样实践口主预习來展开。(2)、口标性原则。课题研究工作的任何环节都服从于构建高效的循环课堂模式这一口标而展开。⑶、实效性原则。课题研究的每一内容、每一步骤都注重经验的积累、过程的反馈、效果的总结，自始至终都要坚持“研究一实践一再研究一再实践”。3、研究的方法:我校师生教学现状的调杳研究调杳法、观察法、统计法构建循环课堂教学模式的研究文献研究法、经验总结法、行动研究法学生如何进行有效合作自学文献研究法、经验总结法、行动

8、研究法教师如何给予有效预习指导文献研究法、经验总结法、行动研究法4、研究对象：木课题研究将针对全校师生，涉及语文、数学、英语、物理、化学、思品、地理、生物、丿力史、科学学科的课堂教学。五、研究措施、步骤与组织管理(-)研究措施(1)采取分级管理，突岀专项研究学校抓课题组，课题组抓教研组，教研组抓组内教师，形成全员研究的良好氛围。(2)加强理论学习，扎实研究功底课题研究的准备阶段，主要是指进入文献研究阶段和反思计划方案阶段。课题组成员着手对课