课题研究方案(讨论稿)

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1、初一级数学备课组2014年12月《中小学数学教学衔接》课题研究方案（讨论稿）一、课题的提岀在新课程标准下的九年义务教育是对学牛进行的一种基础教育。在贯彻落实素质教育的过程中，中小学素质教育在教学中让我们产生了很多的不平衡和差异。本学期，通过过去半学期的数学教学工作的开展，初一级数学教师和学生的反馈和总结，总体来说2014级初一级学生在数学学习上存在着许多的不适应。在新课程标准的实施下，中小学数学教学存在着严重的脱节现象，一部分学生进入初中后，由于环境因素、心理因素的变化，新知识的增加等，引发了许多的问题，视野的

2、扩展、思维方式的改变致使一部分学生刚步入初中就一吋难以适应，导致成绩短期内明显下降。按照学生思维发展规律，思维方式的转变过程，如何在短期内缩短这个过程？如何搞好中小学数学教学衔接？使中小学的数学教学具有连续性和统一性，使学生的数学知识和能力都衔接自如，是摆在我们教师面前的一个重要任务。所以特确定《中小学数学教学衔接》为研究课题。二、课题研究的意义使教师与学生能尽早尽快地相互适应协调运转，有助于小学毕业生进入初屮后能和初中教师达到师与生、教与学的双向适应，从而使数学教学少走弯路，减缓坡度，避免分化，节约时间，达到

3、大面积提高教学质量的目的。为中小学数学学科教师的教学提供一个理想的平台，促进数学教师的专业化发展。三、课题研究的问题屮小学数学教学存在着比较严重的脱节现彖，这是造成学生数学学习严重分化的主要原因。我们需要从以下方面解决问题：分析初一新生和初一数学教师在教与学的过程中存在的问题与不足，包括引起初一新生数学学习变化的因素分析、影响屮小学数学课程学习的相关因素分析。依据问题，提出解决中小学数学教学衔接的建议。通过研究中小学数学教学衔接的原则、途径和方法，寻找能适应中小学学生数学学习心理特点的教学方法和学习方法等可操作

4、性的方案。四、课题研究的预期目标（1）构建适合我校中小学数学教学衔接的教学模式；（2）探索我校中小学数学教学衔接的有效途径和措施；（3）编写《屮小学数学衔接教学研究论文集》；五、课题研究的方法课题研究以我校2014级初一新生10个班级为研究对象开展课题实验研究。1、开展理论学习，提升教师科研素养。开展课题研究的先进指导是理论学习。本课题通过学校领导的细致指导，认真贯彻教科室的文件精神，需要我们每一位教师掌握了先进的现代教育理论，转变陈旧的教育观念，开拓出全新的研究领域，体现出“研究”意义和价值。2、了解现状，互

5、相听课，共同探讨。我校2014初一级共10个班，825名学生，7名数学科任教师，按照初一级备课组的安排，教师之间互相听课，共同交流、探讨，以备课组会议为载体及时分析总结，问题反思、调整策略，让“问题”做为课题研究的基本路线。3、问卷调查，掌握衔接中存在问题。问卷调查是大面积了解学生情况的一种重要的研究手段。课题屮的调查问卷主要面对我校初一学生，计划组织两次问卷调查，分别为《学生数学学习习惯问卷调查》、《学生学习适应性情况问卷调查》。4、组织学牛竞赛，形成阶段学科评价按照教研组工作的安排，每学期举行一次数学竞赛活

6、动，提炼学生对数学学习思维的变化，掌握数学理解性学习的信息。按照教导处、级组的工作安排，每学期举行期中、期末考试及两次月考工作，及时了解学牛数学基础知识的掌握，分析学生的差异，提高学生的数学学习兴趣。5、撰写教学反思，提炼研究成果撰写教学反思，在反思中成长。每节实践课后，耍求课题组成员撰写教学反思，积累素材，从教学实践中发现问题，探索问题，寻找解决的途径和方法，不断提升课题组成员的科研水平。六、课题研究的内容1、学生学习兴趣的衔接负责人：孙亚妹让“兴趣”做学生的第一位教师，上好第一堂课。初一新牛刚刚从小学毕业升

7、入初中的学习牛活，面对不同的环境，复杂的学习内容，同学们对学习都存在着一定的盲目性。通过数学内容教学，根据课堂教学过程的实施，作业、配套练习的检测反馈，对于初屮数学这门课程大部分同学表现的是措手不及，难以适应这门课程。所以我认为在初中数学教学中，怎样正确让学生入门？怎样去适应这门课程？这是对数学学习的关键阶段。如何做好中小学数学教学的兴趣衔接，是学牛在短期内适应数学这门课的重要条件。2、教师教学方法的衔接负责人：苏建雄如何做好中小学数学教学方法的衔接是一个综合的系统，我们应该从自己的学情岀发，根据自己的教学特色

8、设计出一种适合自己的“过渡”模式，使学生由内而外的做一个平稳的过渡，不但能够合理提高学习效率，而且能够让学牛更喜欢于数学学习，这是我们每一位数学老师最愿意看到的结果。3、学牛学习方法的衔接负责人：马存生小学数学学习的内容比较简单、信息量不大，数学的学习主要以基础知识为主，训练学生的计算能力，识图能力等，探究、合作、交流的机会较多，讲故事、做游戏、小组合作、小组竞赛等形式常见于小学数学课