图像处理Photoshop教授教化反思

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1、图像处理Photoshop教学反思Photoshop图像合成这堂课主要是让学生学会用photoshop软件把多张图片合成口己所需要的效果。对于这节课我的设计思路如下：1•先让学生欣赏一些合成的图片（激发学生的兴趣）2.让学生在教学网上下载木节课的课堂任务并根据提示完成任务（教学网站上有文字提示和视频演示）3.学生上交作品4.教师对学生的作詁进行评价。我觉得这节课的教学设计和上好之后的教学效果有可取Z处也有不足Z处。下面我就这两方面进行反思。首先，我先谈谈自己这节课的可取之处：1•能应用网络平台进行教学。网络平台就是把口己上课时用到

2、的一些素材和任务都放在网络上，供学生下载。并且放上课堂里要讲的知识点和任务的操作过程。在新课改以后，信息技术课大多提倡这种上课方式。我到校外听公开课吋，上公开课的老师都是以这种模式上课的。2•能应用任务张动模式进行教学。“任务张动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为屮心，通过完成任务的过程，介绍和学习基木知识和技能。“任务驱动”作为一种教学方法和教学模式，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习信息技术应用方面的知识和技能，其特点就是紧紧围绕任务展开教学。在这节课我先设计一个任务“这并不是胜利”，让学生自己去完成每个任务，这

3、样学生在完成任务的同时也掌握了一些图片处理的操作技能。3.能应用视频演示。以前，我在教学吋都是先让学生根据文字提示去完成任务，然后再抽取时间把操作步骤演示给学生。这样做自一个弊端，因为学生的操作水平不一样，有些学生操作能力比较强对任务没有疑问，而我统一•控制每个学生，就会给这些学生造成没有时间去完成拓展练习。而我用视频演示，如杲学生冇疑问就可以参考视频来继续完成。这样既给冇疑问的学生提供了方便，也给操作能力比较强的学生有多余的时间做拓展练习，达到补差培优的效果，而且也减少了学生的提问，减轻了老师的负担。3.能进行反馈评价。新课程中

4、与老课程有一个很大的羞别就是每堂课耍进行评价。利用极域电子教室教学软件，让每个学生把自己的作品上交到教师机，把学生做得比较成功的作品展示出來，当自己的作品出现在投影仪或屏幕上时，学生们将获得成就感和口信心，以此激励他们在今后的学习中，努力探索新的技巧和操作方法。其次，我谈谈这堂课的不足之处。1•在备课时，我对学生这方面还备的不够充分。。2.在课堂中缺少小组合作。小组合作就是在学习时，几个人组成一个小组去完成一个任务。这节课主要是让学生掌握如何用photoshop软件來合成图像，学生只需要根据操作提示和视频演示就可以很好的完成任务，

5、因此在课堂中没有小组分工合作。3.缺乏学生创新能力的培养。《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生创造的过程。在完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中，学生都需要开动脑筋、大胆想象，自己动手。开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。而我这节课的主要目的是让学生掌握一些基本的技能。学生要创新也必须先掌握一些基本技能，因此我这节课没有让学生自己创新，而是让学生去模仿，为下节课打好基础。2.评价反馈

6、不够完善。评价反馈的目的是反应学生本节课的学习情况。而我廿前所作的评价只是对学生的作品进行点评，并且这还是比较片面（因为不可能对每个学生的作品进行评价），因此，这一方面还需要改善，努力做到能对每个学生进行评价。最后，通过这堂课的教学让我收获不少。在今后我会扬长避短。在教学中,从根本上转变教学观念，从“以知识为核心”转变为“以创新精神为核心”，从“教师木位”转变为“以学生为主体”，从“权威教学”转变为“共同探讨”；创造一个“应用性”、“趣味性”、“思考性”、“开放性”的计算机课堂。