人教版小学三年级上册语文教案-狮子和鹿_人教版

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1、狮和鹿教学目标1.依托课前导语，读懂课文的主要内容，通过前后对比，感悟故事所蕴含的道理。2•培养学生读懂一段话，概括一段话的阅读能力。教学重点/难点聚焦重点段落，借助鹿的动作、神态，语气词等指导朗读，读出不同的语气，感受不同的态度。教学用具多媒体工具教学过程一、依托导语，明确学习要求1.揭题：这节课，我们一起学习选自《伊索寓言》的一个故事《狮子和鹿》。板书课题，齐读。2.指导阅读”提示语“，明确阅读要求。（1）学生自读导语，侧重屮间部分。导语中间部分：认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说

2、自己的体会。（2）交流反馈，明确要求：①读故事②说体会二、自读故事，把握主要内容1.提出自读要求：2.学生自读。3.交流反馈：（1）说说你圈出的印象最深的词语，随机正咅。（2）选择一个或儿个词语，说说课文讲了一个什么故事。第一层次：抓住关键词语，儿个学生合作着说清楚课文的主要内容。第二层次：能连起来初步讲述清楚课文的主要内容。预设1：学生说得过于详细，引导学生抓住关键词语说清楚。预设2：学生句子说得不完整，引导说完整。预设3：学生说得不连贯，引导优生运用连接词说连贯。随机板书：欣赏角差点送命抱怨腿狮口逃牛

3、1.教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。三、聚焦重点，略屮有精，读好故事（一）自读1-4自然段，交流反馈1.学生自读。（1）要求：按自己喜欢的方式读第1・4段。（2）教师巡视指导，随机点拨。2.交流反馈：（1）重点指导学生读懂、读好第三自然段：出示语段：预设1：指导概括段意：①鹿对着池水欣赏自己的美丽。②鹿欣赏自己精美别致的角。预设2：学生朗读不到位时，通过欣赏图片，借助鹿的动作、神态，语气词等指导朗读。预设3：理清第三自然段的写作顺序：先写鹿欣赏自己的美

4、丽，再写鹿自言自语说的话。（2）运用指导第3自然段的方法，略学第四自然段：概括段意，读出语气。出示语段：（3）朗读第三、四自然段，揣摩表达方式。预设1：语气词的运用。预设2：对比的写法。3.教师小结：我们借助鹿的动作、神态、语气词等，读好了第1-4段，知道了鹿对精美别致的角和难看的腿，态度是截然不同的。（二）自it5-7自然段1.学生自读。（1）要求：默读第5・7自然段，边读边想象画面。读到第六自然段时，想象鹿当时会怎么想呢？（2）学生自读，教师巡视指导，随机点拨。1.交流反馈：（1）教师引读第5自然段，

5、创设故事情境。（2）指名读第6自然段。分层指导阅读。第一层次：读懂、读好第一、二句话。交流鹿当时的想法，预设：鹿会夸奖、感激自己的腿，教师引导学生前后对比鹿对腿的不同态度，并概插这两句话的意思。第二层次：读懂、读好第三四句话。交流鹿当时的想法，预设：鹿会抱怨、讨厌自己的角，教师引导学生前后对比鹿对角的不同态度，并概括这两句话的意思，作批注。第三层次：读懂、读好第五、六句话。概括主要意思，作批注。（3）概括第六自然段意思。预设1：学生说得过于具体，引导说简单。预设2：学生说得不完整，引导说完整。预设3：学生

6、说得不连贯，引导说连贯。教师小结：联系上下文，有时可以帮助我们概括段意。第6自然段主要讲：两只美丽的角差点儿送了鹿的命，可四条难看的腿却让他狮口逃生。四、突破难点，联系实际，领悟寓意谈体会1.鹿明白了什么？写下來。（1）学生自写，教师巡视指导，随机点拨。（2）全班交流。预设1：每种东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，缺点也可能变成优点。预设2：美丽的外表不一定是有用的，有的东西虽然不好看，但是很有用2.联系实际谈体会。预设1：联系学过的课文《小柳树和小枣树》等谈体会。预设2：联系生活中的事

7、情谈体会。1.小结：这节课，我们先读故事，再谈体会，自己学懂了这个寓言故事。五、拓展阅读，迁移学法（机动一）出示拓展阅读文本：1.默读《伊索寓言》里的原文《泉边的鹿和狮子》。1.交流：（1）比较异同，读懂文章讲了一个什么故事。预设：开头相同，结局不同。概括主要内容。（2）联系实际谈体会。（3）教师小结。机动二：课外练习，试讲故事板书狮子和鹿读故事先后欣赏角差点送命说体会抱怨腿狮口逃生