语文人教版三年级上册狮子和鹿教案

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1、《狮子和鹿》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培养学生的语感，认识语气词，学会语气词的使用。教学重点:读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。教学难点:通过指导朗读方法，培养学生的朗读能力，学着使用语气词来表达情感。教学准备：   幻灯片课件。教学过程：一、目标导入：师：同学们,今天我们要来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》,一起读课题。师：这是一篇带星号的课文，说明它是一篇——略读课文。1．每篇略读课文的前面都有导读提示,翻到语文书第110面，我们一起来读一读,边读边划出我们这节课要完成的目标。2.谁找到了？（板书：内容，体会？

2、）师：就让我们带着目标一起来学习课文。师：课前大家都进行了预习，首先组内合作检查过关卡第一和第二题。（两两对读检查）师点评，刚才每一组都学得非常的认真，其中人人都能参与的小组是……打星。二、字词学习师：下面让我们来展示一下刚才的学习情况，第一排谁来读？（一）字词课文检查展示：第一组：多音字ppt出示：匀称、撒开、挣脱、向前奔去指1组读师：你们真会发现，（你们组真用心）让我们一起再来读一读，记住这些多音字。第二组：学习动词词组泛起波纹撅起嘴巴皱起眉头支起耳朵预设：我们发现都是一些表示动作的词。师：是啊，都是一些很可爱的动作词，让我们带上它们读读课文中的这些句子。第三组：语气词ppt出

3、示：唉、啊、咦、哎呀①指名读（1个小组）②师：你们知道的可真多。对的，这些能够表达人强烈情感的词语我们叫做语气词。③除了这些你还知道哪些语气词呢，用你的朗读把你想表达的情感读出来。师：是呀，不同语气词可以表达不同的情感。让我们带着感情一起来读一读这些语气词。Ppt展示：唉、啊、咦、哎呀、哪、哦、哼、天哪三、理解课文内容：（一）师：熟悉了这篇课文的字词，再来说说课文的主要内容吧（马上ppt）。提供学习小助手：一只鹿欣赏（），抱怨（）。当它被狮子追赶的时候，（）的角差点（），（）的腿却让他（）。（是啊，她欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿。板书：欣赏，抱怨）同意他的说法吗？让我们一起来

4、读一遍。四、悟文得法导语：让我们马上去找找课文中哪句话具体写出了鹿非常欣赏自己的角呢？（提示：先找句子，再圈出关键词体会）【板块一】读中悟1、指名读，交流2、Ppt出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”预设①：抓重点词：精美别致、匀称，好像两束美丽的珊瑚，（出示珊瑚图片）：珊瑚这么美丽形状很像鹿的角，怪不得鹿要说她的角是多么——精美别致。谁来读一读。多么……多么：接连两个多么更加强烈地表达了鹿对自己的角非常欣赏和喜爱。谁能学着用多么多么也来试试造造句子？引导学生抓重点词体会鹿角的美丽和鹿的喜爱之情副板书：抓重点词（你也能抓住重点词，对这个也是重点词

5、）预设②：啊因为啊表示了一种感叹，好像他非常高兴。读法指导：一个长长的赞叹，读出了对自己满满的欣赏。读出赞叹语气预设③：！（说明他很惊喜很开心，喜欢的感情也很强烈）师：你真会读书，一眼就抓住了这个不起眼的标点符号。师：大家齐心协力把这句话学会了，让我们再来读一读。（再次齐读）师：回忆一下刚才我们是从哪几个方面来感受鹿对自己角的喜爱的。（重点词……）【板块二】悟中读，用法1师导入：师：是啊，你真是学习的高手，我们就是这样学习的。下面我们就用这个方法再来学习鹿抱怨自己的腿很难看的句子。初次朗读，ppt出示：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！师：这句话是一句反问句。师：怎么

6、配得上就是——？（指名说）认识提示语，第三次抓表情动作情感朗读师：哇，你真厉害，还关注到了提示语。（点击——撅起了嘴，皱起眉头1、三处语气词齐读课文中还有一处语气词在最前面的句子。谁能找到？三处语气词比较读（三个人读）（语气词在前面，语气会更强烈，以后我们在写作文的时候如果能多运用语气词，就能让我们的文章更能表达感情）齐读四、言语实践1、引：就在这时，一只狮子的出现让鹿彻底的改变了自己对角和腿的看法。这是一场惊心动魄、生与死的考验。引读——鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候——（谁接着读？

7、）鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝种挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。师：刚才不是说了吗？用上语气词更能表达情感，在这危急的时刻，怎么能少了他们呢？请大家发挥你们的想象，用上语气词把鹿当时心里的想法再来再现一下。小组内完成过关卡第三题。先小组讨论，然后由一个同学记录下来。（诶你缺少语气词，你可以用上语气词哇，就更棒了。）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来