初中数学学科模

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1、初中数学学科模的探究结合我校“三模建设”将初中数学导学案的情况作一汇报:1、学校宏观模：学-导-练2、学科模：引—学—导—练3、初中数学有以下儿种课型：太和八中数学学科课型模级部：义教部备课组：数学组时间：宇号课型模式名称操作要点备注1新授课引、学、导、练情境导入-自主学习-提出问题-探究释疑-本课小结-展示点评-达标检测-拓展延伸2习题课练、展、评、拓学生自学，对学，群学，展示，师生共同评价，举一反三，拓展提升。3复习课章节专题式学生个人制作本童知识结构图-小组成员相互补充完善-知识点一，例1、变式训练-知识点二、例2、变式训练•••

2、.-写出本童你还需帮扶的问题。4试卷评讲课交流反思式自主纠错-疑难交流-引导解决-反思提升5中考复习课构图应考式构建知识结构图或据分析-典例精讲朋接中考有同事常把教学比喻成开车，他说开车你首先要明白自己到什么地方，冃的地是哪里，这就是“冃标”；你准备走哪条路、怎么走，这就是“过程”，上了路你会看到在一些交叉道口的显眼处竖立着高犬的指路牌，它会指引你走哪条道口才能到达目的地，这就是“引导”,教师的作用就要体现在怎么“导”上，虽然教学上的“导”与道路上“指路牌”的“导”有所不同，但我个人认为，导学案用于教学就得在“导”上下工夫，就要给学生在

3、学习道路的关键处有策略地立好“指路牌”，把学生的学习引向目标，不致迷路。接下来，将以新授课和中考第一阶段专题复习课导学案的设计为例，作一简要说明（针对每一版块，谈谈设计的内容和为什么要这样设计）：首先，说说新授课：引（引学）-学（独学、对学、群学）-导（展示、点拨）-练（达标测评）1、引学情境或复习引入，有时此处是空白，可由教师三言两语引出，为了激发学生兴趣，调动学生积极性，使学生能够明确学习目标并主动地围绕目标进行学习。2、独学案例一：6.1算术平方根导学案（部分）令问题探究一卩学法指导:独立阅读教材40页，完成下列问题然后同组交流最

4、后小组汇报屮1、理解什么是算术平方根a—般地，如果一个—询平方等于6即—、那么这个正数—叫做—的•记作_读作—,剧做—2、你能举例说明什么是算术平方根吗？（和你的学友说一说）卩3s扬表示的意思是什么？它的值是多少？“4、定义中的乔表示什么意思，它的值可能为负数口为什么？Q°5、定义中的被幵方数。有可能为负数吗？为什么？“a6、规定：0的算术平方根为_屮＜问题探究二a学法指导：在教师示范的基础上完成以下各题，学友互评。注意总结解题经殓以及解题规范屮例1、你能求下列各数的算术平方根吗？“49(1)100；⑵百；“64解屮导学案上展示的是独学

5、的内容和独学要解决的问题，并要求学生学会使用双色笔，把解决不了的问题用红笔勾画岀来或写出来，充分独学是群学的保障。《新课标》指出：“课堂教学应激发学生兴趣，引发学生思考,注重培养良好的数学学习习惯。”恰好独学最能让学生养成良好的学习习惯的一种方法，锻炼学生独立思考的能力。现代的社会，是一个知识爆炸的信息化社会，独立的寻找、筛选有用信息及用有用的知识去解决问题是一生存本领。3、对学群学即组内展示交流，利用“兵教兵”的形式，学生是存在个体差异的，因此它独学后产生的问题也不同，通过对学群学能够有针对性的解决自己的问题，最后把组内解决不了的疑惑

6、提出来。案例二：《等式的性质》导学案（部分）【独学】阅读课本第81页內容，仔细观察这4幅图，感受天平是如何保持平衡的？卩【对a通过阅读课本，结合老师所给的实验器材，再迸行小组讨论，你们能把利用天平做实验的过程呈现给其他的同学吗？“通过观察实验，你们有什么发现？卩（1）天平两边同时:天平（2）天平两边的质量同时:天平卩A思考：天平保持平衡时可以用一个等式来表示，从天平保持平衡的规律，我们可以发现等式保持不变的规律吗？3请用文字语言归纳等式的性质：“⑴3（2八试一试：假设绿色棒棒糖的质量为G红色棒棒糖的质量为方，以上的每一个操作都能使得天平

7、平衡，你能列岀等式吗？2所以，等式的性质可用符号语言表示为：“⑴3（2）“案例分两个层次：（1）独学…浅层次的概念（2）对学群学-…组内合作，通过实验获得结论4、展示点拨此环节包括学生展示，学生互评，教师点拨，俗话说“师者，传道授业解惑也。”教师简短、精炼的话语起到四两拨千斤的作用，能使学生茅塞顿开。5、本课小结这个时候学生可能会把本节课的过程像放电影一样在脑子里过一遍，把自己的收获说一说，写一写，不仅只是在知识上，要子啊方法上和数学思想方法上都有一个提升。6、达标测评做到定时定量，可互评，教师抽查等方式进行，此环节有两个目的：(1)检

8、测每个学生是否当堂达到学习目标，做到“步步清”(2)教师真对反馈，哪些学生还需单独辅导，落实“人人清”二、中考第一轮复习课构建知识结构图■…数据分析--典例精讲-■链接中考一、构建知识结构囹(根据本单元知识