学科____初中数学_

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1、学科____初中数学_4.2《提取公因式法》学案（一）教学目标：（1）会用提取公因式法分解因式（2）理解添括号法则，并会正确使用括号（3）掌握换元的数学思想在代数运算中的应用（4）培养学生逆向思维能力（二）教学重点、难点：教学重点：会用提取公因式法分解因式教学难点：例题的因式分解需要添括号，运用换元的数学思想（三）预习案：1．拼图：一块菜地如图1所示，它的形状由两个矩形构成，大家通过拼图，把拼好后的图形画在图2上，并标上对应的线段长度。表示图1的面积_________________拼好后的面积___________得到的

2、等量关系_________________________________2．简便计算54×99+99×46=__________；101×33－33=____________；3．因式分解54a+ab=__________；101x－xy=____________；4．公因式：一个多项式中每一项都含有的___________，叫做这个多项式的公因式。5．填空(1)ax+ay+a的各项是________，各项的公因式是________；(2)3mx－6mx2的各项是________，各项的公因式是________；6．因式

3、分解ab+ah=____，3ax2y+6x3yz=____7．提取公因式法-4-如果一个多项式的各项含有公因式，那么可把该公因式提取出来进行因式分解，这种方法叫做提取公因式法。思考：应提取的公因式怎么找？提取公因式公因式1.________2.________3.________________因式分解8．课外资料导学在日常生活中如取款、上网等都需要密码，有一种用“因式分解”法产生的密码，方便记忆。原理：如对于多项式x3y2＋6xy3因式分解的结果是xy2(x2＋6y),若取x=9,y=9时，x=9,y2=81,x2＋6y

4、＝135.于是可以把“981135”作为一个密码。对于多项式3x2y+2xy2，取x=10,y=10，你知道按上述方法产生的密码是什么吗？（四）教学过程：一、情境导入拼图：一块菜地如图1所示，它的形状由两个矩形构成，大家通过拼图，把拼好后的图形画在图2上，并标上对应的线段长度。当a=6.2,b=3.7,c=3.8时，图1的面积_________________表示图1的面积_________________拼好后的面积___________得到的等量关系_________________________________（使

5、学生初步意识因式分解可以使运算简便,同时起到使知识进行迁移化归.）二、引入新课简便计算：54×99+99×46=__________；101×33－33=____________；因式分解：54a+ab=__________；101x－xy=____________；公因式：一个多项式中每一项都含有的___________，叫做这个多项式的公因式。如：3ax2y和6x3yz的公因式可以是_________________________________-4-ax+ay+a的各项是________，各项的公因式可以是____

6、____；3mx－6mx2的各项是________，各项的公因式可以是________；提取公因式法：如果一个多项式的各项含有公因式，那么可把该公因式提取出来进行因式分解，这种方法叫做提取公因式法。一、例题讲解例1.把下列各式因式分解2x3+6x2=_________3pq3+15p3q=______-4x2+8ax+2x=_______-3ab+6abx-9aby=_______思考：应提取的公因式怎么找？提取公因式公因式系数的最大公约数各项的相同字母积相同字母的最低次幂因式分解例2.把2（a-b）2–a+b分解因式.（

7、学生总结）添括号法则：括号前面是“+”号，括到括号里的各项都不变号；括号前面是“-”号，括到括号里的各项都要变号.（学生在探究、交流中能获得一些初步概念和技能，但真正达到掌握知识与技能，还需要教师示范，学生模仿性学习，经过规范化的示范，就能逐步培养学生严谨的思维，正确的计算能力.）练习：x（a+b）-y（a+b）=_______2（a+b）2–a–b=_______（学习的最终目的是应用，可让学生体验运用新知解决问题的喜悦.）二、课外资料导学在日常生活中如取款、上网等都需要密码，有一种用“因式分解”法产生的密码，方便记忆。

8、原理：如对于多项式x3y2＋6xy3因式分解的结果是xy2(x2＋6y),若取x=9,y=9时，x=9,y2=81,x2＋6y＝135.于是可以把“981135”作为一个密码。对于多项式3x2y+2xy2，取x=10,y=10，你知道按上述方法产生的密码是什么吗？三、课堂小结同学们，今天这节课你学会了什