八年上册语文说课标说教材陈卓

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1、八年级语文上册说课标说教材陈卓各位老师好：今天我说课的内容是八年级上册语文教材，我将按照说课标、明方向；说教材、知结构；说建议、重实施的顺序来谈。—、说课标、明方向：正确的认识课标、理解课标，才能在教学实践中找到切入点、结合点，有的放矢，准确地把握教材，实现高效课堂。初中阶段属于课标中的第四个学段，各年级的内容循序渐进、螺旋上升，我先分别从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观三个方面说一下初中阶段语文学习的总目标：(-)知识和能力目标：1.累计认识常用汉字3500个，其中会写3000个左右。2.学写规范、通行的行、正楷字，提高书写的速度。3.学会多种阅读方法。4.运用常见的表达方式写作

2、5•文明交际，综合学习。6•发展语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。7.具有独立阅读的能力，形成良好的语感。8.具有日常口语交际的基木能力。9.学会使用语文工具书。(-)过程和方法目标：积极倡导自主、合作、探究的学习方式(三)情感、态度和价值观目标：1•培养爱国主义情感、社会主义道德品质。2.形成积极的人生态度，形成正确的价值观。3.提高文化品位和审美情趣。而八年级语文上册在本学段中肩负着承前启后的重任。在此基础上，课程标准从五大板块上确定了相应的要求和规定：在识字与写字方面，要累积认识常用汉字584个，学写规范、通行的行正楷字，提高书写的速度。在阅读方面，包括以下三点：(1)在七年级

3、学习的基础上，继续提高学生的阅读能力，培养良好的语感;(2)整体感知课文内容，理清思路；(3)揣摩关键词句，精彩段落，加深对课文的理解。在写作方面，重点训练运用记叙和描写进行写作在口语交际方面，认真倾听，注意对彖和场合，学习文明得体的进行交流。在综合性学习方面，结合课堂学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的学习成果。二、说教材、知结构：(-)说教材的编写体例：人教版八年级下册教材包括四大部分，分别是六个单元阅读板块、名著导读、课外古诗词、附录。阅读包括单元提示、五篇课文、写作口语交际、综合性学习。课文是教材的主体，分为精读与略读课文。课外古诗词选取10首优秀古诗，从而使学生受到情

4、感的熏陶，激发学生民族自豪感，提高学生的语文素养。名著导读的书目是《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，以此来拓展学生的阅读范围，使课内外有机联系起来。附录是欣赏临摹王羲之书法，增加书写美感，增进对民族文化的了解，培养高雅的审美情趣。（二）说教材的编写特点：1、内容结构的稳定性人教版八年级下册教材包括四大部分，分别是六个单元阅读板块、名著导读、课外古诗词、附录。阅读包括单元提示、五篇课文、写作口语交际、综合性学习。课文是教材的主体，分为精读与略读课文。2、丰富的课程济源教召突岀语文与人文的联系，在此基础上细化为六个单元专题：第一单元铭记战争珍爱和平、第二单元平凡的人伟大的爱、第三单元

5、建筑园林名胜古迹、第四单元探索自然崇尚科学、第五单元感怀理想聆听圣言、第六单元钟情山水歌咏自然。单元专题的安排，将人文修养寓于语文能力培养屮，激发学生的爱国情感,引导学生关心文化生活，培养敢于探索、勇于创新的精神。及时语文能力的培养过程，乂体现了语文工具性和人文性的统一。3、专题内部自成系统（三）教材知识树（四）立体式整合教材1、说教材逻辑关系下面我将从只是、技能、情感三个方面解读七八九年级教材之间的逻辑关系：（1）知识方面：由初步训练到加深训练最后到综合训练。（2）技能方面：由认识语文到学习语文最后到运用语文。（3）情感方面：又乐于接受到乐于探索最后到了与挑战。各个年级相互联系，螺旋上升，

6、最终全面完成总目标2、文体的整合从文学体裁上梳理，各册教材中的记叙文、散文贯穿始终，七年级以记叙文为主,八年级上册在记叙文基础上出现了说明文，九年级出现议论文，体现了内容的发展、知识的衔接。最后两个单元均为文言文。3、能力的整合以散文为例，七年级上册着重学习美的散文语言，学会如何描写景物；八年级下册了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握育•接抒情和间接抒情两种基本的方法；九年级上册了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色；九年级下册阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的，了解《墨子》《庄子》《孟子》散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思

7、想观点及表达方法。三、说建议、重实施：语文教学的主要任务不仅是让学生了解一定的语文知识，更要进一步培养学生学习语文的兴趣，掌握学习语文的技巧方法、形成学习语文的良好习惯。对此有如下四条建议：（一）教学建议：语文教学应遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，注重知识传授:1、关于识字与写字：注重字词的积累，生字的巩固是重点。2、关于阅读：在现代文阅读中，注重引导学生分析、概括、理解。要注意培养学牛具有感