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1、六年级语文上册说教材今天我研说的是人教版小学语文六年级上册，下面我就从课标、教材、建议三方面进行研说，请大家批评指正。一、说课标《语文课程标准》明确提出了九年义务教育语文课程的目标，它分总目标和阶段目标，六年级属于小学高年级，在课程标准的要求中居第三学段，基于课程标准中“全面提高学生的语文素养”这一理念，课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出了第三学段的语文教学目标，下面我重点说第三学段的教学目标：第三学段从五个领域提出了具体的教学目标：（一）识字与写字方面：1.有较强的独立识字能力.累计认识常用汉字3000个,其
2、中2500个左右会写.2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感.(二)阅读1.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.2.默读有一定的速度,3.理解词语，辨别词语的感情色彩.4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法.7.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.8.在理解课文的过程中,体会标点符号的不同用法.9.诵读优秀诗文10.利用图书馆,网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.(三)习作1.懂得写作是为了自我表
3、达和与人交流.2.养成留心观察周围事物的习惯,3.能写简单的纪实作文和想象作文,4.学写读书笔记和常见应用文.5.能根据表达需要,使用常用的标点符号.6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,7.课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作.(四)口语实际1.与人交流能尊重,理解对方.2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见.3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述.4.表达要有条理,语气,语调适当.5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言.6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言.(五)综合性学习1.利用图
4、书馆,网络等信息渠道,尝试写简单的研究报告.2.策划简单的校园活动和社会活动,学写活动计划和活动总结.3.对自己身边的,大家共同关注的问题,组织讨论,专题演讲,学习辨别是非善恶.4.初步了解查找资料,运用资料的基本方法.二、说教材（一）、教材的基本结构（课件）本册教材继续按照专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”，其中“轻叩诗歌的大门”这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包
5、括“活动建议”和“阅读材料”两部分，除去第六组，其余七组教材体例雷同，每组由“导课”，“课例”，“口语交际习作”，“回顾拓展”四部分组成，“回顾拓展”由三个栏目“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”，“成语故事”，“趣味语文”，“课外书展”穿插安排。本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段的识字量，本册只要求会写120个字，教材后附有生字表，每组课文之后设有“词语盘点”。教材中这几部分内容相互联系，构成一个有机的整体。（二）、教材的主要特点1、全面准确地落实语文教学目标2、加强整合，使教材成为互相联
6、系的整体。3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。4、加强语文与生活实际的联系。此外，本册教材和五年级教材相互联系，体现了遵循规律、螺旋上升的特点。（三）、编写意图本册教材以《义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的，在编排的过程中，力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上又作了一些新的探索，本册教材的结构和思路对前面教材有一定的继承，体现了整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化。如上承五年级上册以人物为对象的专题“走进毛泽东”，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”，专题性质相
7、同，但学习目标不同。本册教材的每一个专题，根据语文学习目标，即对人文内涵给予关注，又注意总结，归纳学习方法，力争学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。（四）、第五单元的教学目标1、本组教材以“初识鲁迅”为专题，学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，四篇文章只有一篇《少年鲁迅》是鲁迅的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅。本单元知识方面的目标是：（课件）能力方面的目标是：情感态度与价值观目标是：2、本组教材的编排结构是：它由导课、课例、口语交际习作、回顾拓展四部分组成3、《我的伯父鲁迅先生》一课教学目标知识方面：会写12个生字，正确书写词语联系上下
8、文或结合时代背景理解含义深刻的句子能力方面：有感情朗读课文学习抓住语言、动作、神态表现人物品质的方法情感与价值：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少，为别人想的多的崇高品质（五）、教学建议1、课
