统计实用技术 胡宝珅 邓先娥 第1章 统计实训基础

《统计实用技术 胡宝珅 邓先娥 第1章 统计实训基础》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、统计实用技术主编：胡宝珅(黑龙江农业经济职业学院)TL:13604605123E-mail:hbs570214@163.com配套：《统计实用技术实训》主教材和配套教材主　编：胡宝珅　邓先娥副主编：陈　娟　王　欢主　编：胡宝珅　陈　娟副主编：邓先娥　王　欢说　在　前　面　的　话学好统计应注意的问题1．要活跃，思路与老师同步。2．要适当地记忆些东西3．要学会自学。在大学里，自学的时间多于听讲：一周5天×10学时＝50，其中自学:50－24＝26学时。4．要记好笔记。①好脑瓜不如烂笔头②灵感需要捕捉--笔记的重

2、要性(阿基米德用桌布)；③笔记是复习的提纲。④发的书只是主要参考书；要充分利用图书馆5．突出技能训练①制表②制图③写数字、计算、分析6．不怕麻烦，不怕枯燥7、要有规则意识。①课堂纪律②完成实训③课外任务8、听讲座。信息观念▼第一章　统计实用基础你学过统计吗？你做过统计工作吗？第一章统计实用技术一、统计的含义及对象二、统计学中的几个基本概念三、Excel的基本操作（一）第一章　统计实用基础教学目的：通过学习，训练学生建立起统计学的基本概念、基本知识，培养学生在总体框架上掌握统计实用技术的能力。初步了解Exce

3、l软件。教学重点：统计人员的基本素质；统计学中的几个基本概念；Excel的基本操作（一）。教学难点：统计的研究对象；统计学中的几个基本概念。第一章　统计实用基础【案例导入】改革开放30年来，我国人民生活水平有哪些显著提高？这一问题，可以从不同的角度来说明，但效果却是不一样的。角度一：改革开放30年，人民生活总体上达到了小康水平。这30年是我国城乡居民收入增长最快、得到实惠最多的时期。改革开放以来，全国城镇居民的收入增加很快，农民的收入水平也有较快的增长，农村贫困人口从减少了很多，城市和农村的住房面积也都有了

4、一定的增加，各方面都很好，都比以前有了明显提高。改革开放前长期困扰我们的短缺经济状况已经从根本上得到改变。第一章　统计实用基础【案例导入】角度二：改革开放30年，人民生活总体上达到了小康水平。这30年是我国城乡居民收入增长最快、得到实惠最多的时期。从1978年到2007年，全国城镇居民人均可支配收入由343元增加到13786元，实际增长6.5倍；农民人均纯收入由134元增加到4140元，实际增长6.3倍；农村贫困人口从2.5亿减少到1400多万。城市人均住宅建筑面积和农村人均住房面积成倍增加。群众家庭财产普

5、遍增多，吃穿住行用水平明显提高。改革开放前长期困扰我们的短缺经济状况已经从根本上得到改变。第一章　统计实用基础【案例分析】“角度一”是普通报告的角度，也是口号式或定调的角度，是用“比较级”或“最高级”的语言来阐述这30年来的成绩。它能给人以振奋，但详细推敲又总有一丝“不踏实”的感觉，让人说起话来总有一种“底气不足”。“角度二”是统计报告的角度。它用脚踏实地、证据确凿、掷地有声的统计数据来说明情况。这时，“口号”的味道没有了，“以权定调”的感觉也没有了，它给人说话以底气，让人愿意接受、敢于传播。这就是统计的力

6、量！可见，学好统计学，在日常学习、工作、生活中尽可能用准确的数据说话，也会有“可靠感”。第一章　统计实用基础统计既是一门科学也是一种技能性的分析工具，应用极为广泛。有经济数字的地方，就离不开统计。第一节　统计的含义及对象一、统计的含义所谓统计statistics，一般是指统计工作或统计科学。但在国际上许多关于“统计”一词的含义，还包括统计资料。▼第一章　统计实用基础（一）统计工作。统计工作的内容一般包括：统计设计、统计调查、统计整理、统计分析和统计预测等四个阶段。统计工作按其不同的层次可分为基层统计和综合统

7、计。不同层次的统计工作，包含不同的统计内容。▼第一章　统计实用基础（二）统计科学。是指系统阐述统计工作的理论与方法的科学。●统计工作与统计科学的关系统计工作与统计科学是相互联系的，二者有着理论与实践的辩证统一关系。统计科学是统计工作实践的理论概括与总结，但它反过来它又指导统计工作的实践。▼第一章　统计实用基础二、统计的研究对象统计的研究对象，是各种现象的数量方面。包括现象的数量特征和数量关系。（一）现象的数量特征即该现象在数量方面所具有的特征，如研究某企业生产的好坏时，统计上要用产量的多少、成本的高低、利润

8、的多少等数字来说明。（二）现象的数量关系如在研究企业的生产状况时，常常要研究产量与利润的关系、产量与成本的关系等等。▼第一章　统计实用基础三、统计的特点（一）数量性。“数字是统计的语言”，没有数字，就不是统计。（二）条件性。没有任何条件的抽象数字，不是统计数字。这就是统计与数学的区别。（三）总体性。要特别强调“不能以偏概全”，但统计的总体性，并不排斥对具体的、个别事物的正确记录。（四）差异性。差异的存在具有客观性