人教版五年级语文上全册教案

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1、人教版小学五年级语文上册全册教案1.窃读记教学目标知识与技能：1、认识〃窃、腋〃等7个生字,会写〃窃、炒〃等14个生字。正确读写〃窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟〃等词语。2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。情感态度与价值观:培养学生从小喜欢读书的好习惯。教学重点：有感情地朗读

2、课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。课时安排:2课时。课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。教学过程:第一课时谈话导入,激发读书兴趣1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。）2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣

3、。是啊！读书能使人奋进,使人进步”读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩”非常喜欢读书,竟然去〃窃书〃。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。3、板书课题。4、看了这个课题，你有什么疑问？预测:为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？二、初读课文，自学生字新词1、冈U才同学们提岀了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？(从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。)(学生读书、思考，教师与个别学生交流。)2、引导学生概括课文内容。3、自学生词鯛司。6

4、分钟后看谁学得最好!三、检测学情1、认读生字与写字：如〃目的地〃的〃的〃读di;〃踮起脚尖〃中的〃踮〃d册读；〃暂时〃中的〃暂〃读z油;有一些字的笔划较多，如〃饿〃〃惧〃"檐〃〃酸〃〃撑〃等，要提醒学生注意各个部件的组成。2、体会词语的含义：3、熟读课文，理清课文记叙的线索(1)、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！(2)、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。(3)、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我〃窃读的经历与感受的。(4)、整理课文记叙的线索：放学后——边走

5、边想一跨进店门一打开书阅读一恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架一走岀书店。4、品读课文，体会走进书店的经历(1)、默读第3自然段：画出〃我〃的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读，说说体会到了什么？〃总算挤到里边来了〃,(〃跨进店门，暗喜〃，〃踮起脚尖，从大人腋下钻过去〃〃急切地寻找〃，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。)(2)、想像当时〃我〃找书的样子。表演体会。（把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。）（3）.她这样去窃读”你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法

6、。）（4）、引导学生朗读第3自然段,读出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留问题，当堂训练。1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？2、读一读，写一写：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟3、解释划线的词语：我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕一这种窃读的滋味！我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。4、抄写自己感受最深的句子，并初步体会

7、句子的含义。第二课时—、复习引入1、认读词语〃窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟〃等。2、回顾课文内容。3、过渡：上节课我们初读了课文，知道〃我〃是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题。）二、自学提示：1、认真阅读课文。2、用一画岀〃我〃窃读时的样子；用一画出〃我〃窃读的方法。并同桌交流体会。8分钟后看谁学得最好!三、检查自学情况。Is指名朗读课文，同学们谈各自的体会。2、重点指名读

8、第3自然段，体会我读书的样子与内心：⑴体会〃我像一匹恶狼,贪婪地读着。①这句话把什么比作什么？②〃饿狼〃给我们留下的是不太美好的形象，可〃我〃却把自己比作〃饿狼〃，那样“贪婪地读着〃，这样写有什么好处?（表现出作者如饥似渴地读书。）（感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。）⑵体会”我很