人教版五上语文全册教案

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1、第九册备课教案课题1、窃读记教学目标1.学会梳理叙事类文章的脉络；2.通过描写，体会作者窃读时的心情；3.激励学生珍爱读书，奋发向上。1.通过学习记叙与描写的语句，体会文小“我”的心情；2.在教学屮渗透对学生的思想教育。教学难点1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；2.在教学屮渗透对学生的思想教育。教学准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学牛字新词.3.课件出示相关句子教学课时两课时教学过程二次设计第•课时直奔“窃读”.整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了

2、一件什么事？2.整体感知课文.a.自读课文，注意牛:字的读音.b.认读生字词.C.指名分段读课文，看看字咅是否读准，句子是否读通顺.d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)品味“窃读”，感受渴望1.边默读课文边用“”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报•)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a.“我跨进店门……踮起脚尖，从人人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边來了(1)画出句中表示动作的词.⑵感悟形彖：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什

3、么？b.“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着(1)这句话把什么比作什么？(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在牛活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.C.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：'这雨，害得我回不去了其实，我的心里却高兴地喊着：'大第九册备课教案课题1、窃读记教学目标1.学会梳理叙事类文章的脉络；2.通过描写，体会作者窃读时的心情；3.激励学生珍爱读书，奋发向上。1.通过学习记

4、叙与描写的语句，体会文小“我”的心情；2.在教学屮渗透对学生的思想教育。教学难点1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；2.在教学屮渗透对学生的思想教育。教学准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学牛字新词.3.课件出示相关句子教学课时两课时教学过程二次设计第•课时直奔“窃读”.整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？2.整体感知课文.a.自读课文，注意牛:字的读音.b.认读生字词.C.指名分段读课文，看看字咅是否读准，句子是否读通顺.d.再读课文,想

5、一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)品味“窃读”，感受渴望1.边默读课文边用“”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报•)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a.“我跨进店门……踮起脚尖，从人人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边來了(1)画出句中表示动作的词.⑵感悟形彖：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？b.“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着(1)这句话把什么比作什么？(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比

6、作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在牛活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.C.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：'这雨，害得我回不去了其实，我的心里却高兴地喊着：'大些!再大些!'”（1）读了这句话，你发现了什么?（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看岀心理活动，町这句话中，神态和内心是不一致的.）（2）这样写冇什么好处?（突出了作者酷爱读帖已经达到了入魔的程度.）d.美读升华：你能把自己对“窃读”的理解M感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把

7、一个渴望读书、热爱读书的孩了展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗？3.自主品读“窃读”的滋味.a.课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b.从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？C.相机指导朗读.深悟“窃读”，冋归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩了?（生答.）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧

8、怕”.第二课时复习旧课，导入新课1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再