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1、备课吋间2月24日授课时间课题负数的认识教学目标知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。m点、难点初步认识正数和负数以及读法和写法。理解0既不是正数，也不是负数。教具、学具课件，温度计、存款折等。教学流程一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游
2、戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。①、我在银行存入了500元（取出了500元）。②、知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。③、10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。2、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）二、教学新知。教学例1认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。看教材：首先来看•下南京的气温。这里有
3、个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0°C。）你是怎么知道的？（那里有个0,表示0摄式度）。上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的吋候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0°C比起教来，又怎样了呢？（比南京的0°C要低）你能用一个手势来表示它和o°c的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线
4、，零上温度用正几或直接用几來表示，零下温度用负几來表示。教学例2出示存款折，让学生说一说“这些数各表示什么？”小结：为了表示两种相反意义的量，出现了一种新的数:-16,・500,--8学,-0.4,…这样的数叫做负数。读作负八分Z五。8流而以前学过的16,2000,，-,6.3,…这样的数叫做正数。正数前面也可8以加“+”号，例如：+16,+2000,+6.3等，（也可省去“+”号）。+6.38程读作：正六点三。0既不是正数，也不是负数。你还在什么地方见过负数？三、巩固练习。1、第4页做一做2、练习三第1、2、3、题。负数的认识板-16,-500,
5、,-0.4,…这样的数叫做负数。-）读作负八分Z五。88书设16,2000,,+6.3,…这样的数叫做正数。+6.3读作：正六点三。8计0既不是正数，也不是负数。教学反思备课时间2月24日授课时间课题在数轴上表示数教学目标知识与技能：借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。过程与方法：初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。情感态度与价值观：培养学生应用数学的能力，使学牛体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。重点、难点负数与负数的比较。教具、学具课件一、复习：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？教学流程-85.6+0.
6、9--+-0-82832、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示。3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是—摄氏度。二、新授：(-)教学例3：1、怎样在数轴上表示数？(1、2、3、4、5、6、7)2^出示例3：(1)、提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？(2)、让学生确定好起点(原点)、方向和单位长度。学生画完交流。(3)、教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？(让学生把直线上的点和正负数对应起来。(4)、总结：我们可以像这样在直线
7、上表示出正数、0和负数，像这样的肓线我们叫数轴。(5)、引导学生观察:A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？(6)、练习：做一做的第1、2题。教学流程(二)通过数轴比较大小：1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出來，并比较他们的大小。2、学生交流比较的方法。3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明在-6的左
8、边，所以-8〈-6”5、再通过让另一学生比较“8〉6,但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而
