二年级数学下册第1-4单元表格式备课

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1、教学设计主备人：组别：二年级数学课题第一单元有余数的除法Pl・3第―1—课时教学目标1.让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。2.知道有余数除法算式中各部分名称。3.培养学生自主学习的能力，通过小组合作交流，进一步提高学生的合作意识和能力。重难点1.理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。2.能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。教具、学具准备教学光盘、12支铅笔初步教学设计二次备课一、幘境导入1.复习（黑板或者实物投影）364-68-?848-?6324-8二、探究交流1.每人分2支铅笔同学们，我们先一起

2、来做一个分铅笔的游戏。老师课前要求同学们准备10支铅笔，请请每组的1号同学分一分，每人2支，可以分给几个人？学生小组活动。谁来汇报一下你们组分的结果？分完了没有？其他组和他们分得一样吗？我们把这一次分铅笔的结果填在这样的一张表里。出示表格（黑板出示）：略10支铅笔，每人分2支（填2）,分给了几人？（填5）。还剩几支？没有剩余，我们就画上一短横。（划横线）每人分3支、4支、5支、6支铅笔10支铅笔，每人分2支，5个人正好分完。10支铅笔，每人分3支（填3）,会怎么样呢？每人分4支（填4）.5支（填5）.6支（填6）呢？分一分。从2号同学起，每人试着分一种，

3、并把分的结果告诉组长，组长把它记录在这样的一张表里。（出示学生的表）当一个人分的时候，别人要注意他分得对不对，组长填的时候，大家要注意组长填对了没有。学生小组活动。指名小组汇报，教师把学生汇报的结果填在表格里，其中剩下的支数用红色填写。现在请同学们仔细观察每次分的结果，你发现了什么？（留给学生思考的吋间）学生小组内交流。全班交流，谁来把你的发现告诉大家？教师引导：请同学们看（指最后一拦），10支铅笔，在分的吋候，有的怎么……，有的怎么对！10支铅笔，在分的时候，有时正好分完，有时分不完有剩余。你看出哪几次分的时候有剩余吗？如学生说第1次……，教师引导：第

4、2次也就是每人分3支，还有每人分……，还有每人分……都有剩余。分完的这几次，你能根据分的结果写出除法算式吗？104-2=5104-5=2指第1道算式，谁能说出这道算式中各部分名称？指第2道算式，在这道算式中，除数是几，商是几？这三次没有分完的，我们也可以用除法算式来表示。出示在表格右面：10支铅笔，每人分3支，可以分给（3）人，还剩（1）支。师读这句话，在写这道除法算式吋，被除数是多少（填10=）除数是几？（填3二）商是几？（填3）这个3表示什么？（填“人”）还剩几支？还剩1支怎样表示呢？我们可以在3人后面点6个小圆点（边说边点），再写上1支（边说边写）

5、，这个1就表示还剩1支，根据它的意思，你想应该给它起个什么名字？学生自由说。对，这个剩下的1就叫作余数。板书：余数这个算式（在算式下划红线，单位名称不划出）就读作10除以3等于3余1,跟我一起读一读，再齐读。把单位名称带进去，谁会读？（指2人读）这个1叫作什么？生：这个1叫作余数。根据刚才分的结果，10三3二3（人）1（支）表示什么意思？生：10除以3等于3余1在这里就表示10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支。每人分4支，每人分6支，也都有剩余，你会用除法算式表示出来吗？2.探索“余数比除数小”的规律出示例2:提问：怎样列式计算可以拼成几个正方

6、形，还剩几根呢？学生独立完成竖式，并组织交流。124-4=3（个）。提问：如果13、14、15、16根，想一想，可以拼成几个？还剩几根？根据学生回答，得出结果：13W4=3（个）……1（根）。144-4=3（个）……2（根）。154-4=3（个）……3（根）。164-4=4（个）。（3）引字学生归纳。讨论：余数到底是几？为什么余数不能是4?（剩下的4根小棒还可以再拼1个正方形。）（4）提问：比较出发算是中的余数和除数，有什么发现？小结并板书：余数要比除数小。3.揭示课题请同学们看，这3道除法算式（指三个有余数的除法算式）和这2道除法算式（指两个没有余数的

7、除法算式）有什么不同？学生自由发表意见。对！这三个除法算式都有余数，像这样的除法我们把它叫做有余数的除法，今天这一堂课，我们就共同研究了有余数的除法（板书课题：有余数的除法）。三、检测完善1.练习8根小棒摆一摆，再把摆的结果填在括号里，并且把下面的算式填写完整。2.接下来，我们一起来看这道题。出示第2题。请同学们仔细观察这幅图，你知道了什么？根据这幅图请同学们完成下面的2道题，我请一个同学上来写，其余同学填在书上。学生填写，指名两位同学在黑板上填写。他填得对吗？表示什么意思？第二题对不对？表示什么意思？仔细看这两道题，有什么相同的地方？有什么不同？学生自

8、由发表意见。（3）最后看第3题。3.出示第3题。请同学们看黑板，这里有4道题，请