弟子规——谨说课稿

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1、《弟子规—谨》说课稿田媛媛一、说教材：《弟子规》是一部成书于清朝并且被广为流传的一种儿童启蒙的读物，其主要目的就是对孩子进行启蒙教育，为将来的成长与发展奠定一定的基础。它采纳《论语·学而》篇中“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文意，并且加以引申扩展，以三字为一句，两句为一韵的形式进行论述，阐释了“弟子”在家、在外、待人接物、为人处世、求学等方面所应具备的一些礼仪与规范。弟子规—谨是《弟子规》的第三部分。这部分内容告诉孩子们要注重生活的细节，从举手投足之间养成良好的个人修养，养

2、成做事不急不躁、沉沉稳稳的性格，长大后无论做什么事情，都会踏实而稳健。今天所讲的是谨的第一段：朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。主要是让孩子意识到要珍惜光阴，注意个人卫生。二、说设计理念：让孩子走近《弟子规》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。《弟子规》将厚重的中华文化溶入学生的阅读理解过程之中，让孩子再诵读的过程中养成良好的行为习惯和个人修养。三、说教学目标：  1.背诵所学内容。2.理解所学内容的含义，并能将学习内容运用于生活实

3、践。3.通过学习，促进学生良好行为习惯和卫生习惯的养成。四、说教学重、难点：重点：理解所学内容的含义，并能将学习内容运用于生活实践。难点：在理解基础上背诵所学内容，促进学生良好行为习惯和卫生习惯的养成。五、说学情：根据一年级学生的年龄特点和认知规律，他们对古文的理解有一定难度，对图像有较为直观的认识，所以在教学过程中我采用了形象的图片、故事，帮助学生进行理解记忆。六、说教法:本节课主要采用的教学方法有：启发法、演示法、练习法和讲授法。学习过程中采用多种方法诵读内容，图文结合演绎内容，领悟所学内容的含义。教学紧

4、扣所学内容，引导学生通过辨析对错、理解小故事，让学生联系生活，把学习《弟子规》与学习做人联系起来，让学生明白如何做人处事。教学是师生互动的过程。本节课通过“谈话导入—多种方法诵读—理解大意—图文辨析—理解故事谈体会—集体诵读”，在注重教师主导地位的同时，充分发挥学生的主体地位。在面向全体的同时尊重学生的个体差异，使每位学生在原有的基础上都能有所提高。七、说教学过程：（一）教具学具的准备：因为本学科没有统一的教材，所以我教学的大部分内容都是通过多媒体教学展示的，此外，还有为了鼓励学生准备的小彩贴。（二）设计思路

5、：谈话导入—初读内容，整体感知—结合图文，理解含义—图文辨析，“你是这样吗？”—尝试背诵—故事分享谈体会—集体背诵（三）教学流程：1.谈话导入，引出本课内容。2.说一说“谨”的含义，了解所学知识的意义。3.初读内容，整体感知。多种形式诵读内容，纠正字音，熟读内容。学生领读评选“领读小明星”鼓励学生，调动学生的积极性，让学生有想要进步的意识。4.结合图文，理解含义。针对理解有困难的字词作出解释。图文结合更符合一年级孩子的认知规律，虽然他们对古文知之甚少，但是能在老师的引导下结合图片理解所学内容的含义，最后老师再

6、总体讲解所学内容的意思。5.达标测试：“你是这样吗？”学生进行图片辨析，更直观的把握学习内容，并根据正确的图片尝试背诵，指名背诵，集体背诵。最后根据二年级语文课本中的课文《一分钟》进行局部改动，讲述故事，分析内容，并“说一说元元的做法对吗？”“你有什么想对元元说的吗”进行总结，深化主题，集体背诵。（四）板书设计：jǐn谨谨慎、小心围绕“谨”做出释义，概括这一部分内容整体的把握方向。