ai ei ui 导学案

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1、活力课堂导学案班级：1.7学科：语文编制人：唐燕审定人：课题：字与拼音aieiui第四课时学习目标：1.会认aieiui，会带调读，知道声调的位置。2会书写aieiui3会拼读由aieiui组成的音节。五环导学一阅读达成目标：。训练专注力，用押韵儿歌让学生初步感知复韵母。教师活动学生活动1、听儿歌、带复韵母的词语。2、复习单韵母。1、学生倒说词语，听儿歌里的小动物。2、齐读。二尝试达成目标：教学单韵母ａ，认识声调，掌握写法以及带单韵母ａ的两拼音的拼读。教师活动学生活动趣味导入：小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，

2、你们欢迎吗？大家鼓掌把它们请出来。这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。二、学习ai （一）创设情境引出ai，知道复韵母现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？　问：你们发现什么了？（出示课件）　你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今天学习的第一个复韵母ai。板：ai 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）1大家鼓掌把它们请出来。（ppt引出单韵母，一起喊出aoeIuv）它们有一个共同的名字叫（一起喊出：单韵母，。调动学生的

3、学习热情学生上台表演，其余学生说出师生在做什么，注意说话完整，引导说出“”“挨”字。认识复韵母，知道它与单韵母的区别。学生跟读两拼音。是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。（二）读准ai 那么这个复韵母怎么读呢？谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。（三）读ai的四声（出示ai的四声）韵母宝宝都是有小帽的，现在我们要给ai戴小帽了，你知道应该戴在谁的头上吗？大哥a的头上。他的四声你会读吗？（四）、指导书写ai：新朋友读得真好，韵母宝宝有点累了，它想回家

4、休息一下，你知道它的家在哪里吗？（五）带声母P拼读：小朋友写得好认真，复韵母宝宝ai找到了一个新朋友p，它们碰在一起会变成什么呢？四、学习ei （一）读准ei 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。这里面藏着我们今天要学的第二个复韵母。出示课件：ei谁有什么好办法记住ei（二）读ei的四声看哪位小朋友最聪明，第一个知道ei的帽子应该戴在谁的头上？（出示课件）让学生读。游戏：听老师说一个词语（送给），想想ei藏在哪了？小耳朵真灵。老师再说一句话，猜猜里面的ei是第几声？（三）指导书写出示四线格，范写，指导书

5、写。（四）、拼读féi五、学习ui （一）读准ui 指名试读，注意观察口型。请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。同桌小朋友合作读读ai。说说戴在谁的头上。自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。出示四线格观察四线格里的“ai”，学生观察书写要求，注意要挨在一起，不能隔得太远。音节，出示pai,有没有小老师会读呢？指名教读。个别读，全班读。齐唱儿歌“拔萝卜”，自己编动作。谁能在图中找到ei(古树和斧头)指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。指名读，齐读，大小声读。自编儿歌：用力砍树eieiei现在不同的音量，连读三

6、遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油拔呀——猜一猜ei的声调打法。自己读一读。顺序、倒序。指名读。分大组读。学生仔细听，并说说听到的词语。观察四线格，书空两遍，写一个带头字。请小老师教读，学生跟读，齐读、做游戏读。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—你会读吗？指名读，齐读。我们再玩个游戏，模拟山谷回声。根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。（二）读准四声出示带调ui，看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。出示

7、老虎图。真不错，小朋友学得很好。（三）指导书写出示四线格，范写，指导书写。（四）、拼读féi，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）开火车读。（把围巾取下，再围在脖子上）用ui说说老虎。观察四线格，书空两遍，写一个带头字。请小老师教读，学生跟读，齐读、做游戏读。三讨论达成目标：小组讨论：在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。教师活动学生活动1、教读带有aieiui的音节2、给学生读儿歌：小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子

8、翘，一动一动总在笑。3.提问：你知道哪些字带有aieiui1、学生互查，组内讨论