四年级语文下册第七-第八单元教案

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1、课题25两个铁球同时着地共（2）课时执笔人：赖顺英学习目标1・认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程。3・初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。4.学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。教学重点弄清伽利略是怎样不肓目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。教学难点体会含义深刻的句子。第一课时教学流程预期环节目标教师语言学生活动一、谈话

2、导入。▲以“时空穿梭机带领学习穿越吋空”这一亮点，将学生的注意力吸引到了文本上，从而让学生轻松、自然、带着浓厚兴趣地进入本节课的学习1.请同学闭上眼睛，和老师一起乘坐时空穿梭机穿越时空。去结识一位著名的科学家。同学们闭上眼睛吋空倒转，我们现在来到了17世纪的意大利。噢！一位著名的科学家正微笑着向我们走来。如果你知道他是谁，就请睁开双眼！请大声喊岀他的名字。是的，他就是伽利略。他正在紧锣密鼓地准备一个举世闻名的实验，你知道实验的名字吗？1・大声说岀科学家的名字和实验名称。二、初读课文，粗知文意。▲读准字

3、音，读通句子。▲读准生字词。▲初步学习借助“拐杖”一一关键词来概括课文内容。1•自由认真读课文，读准生字词把课文读通读顺，遇到难读的句子反复多读几遍。边读边想：课文主要讲了一件什么事？2.课前同学们都已经预习过这篇课文了。课文读了几次啊？下面我就来检查一下你们的学习情况。大家有没有信心接受我的检查？3.谁能借助以下词语来说说课文主要讲了一件什么事？1.自由认真读课文，思考课文内容。2.读生字词语。3.借助“产生疑问反复试验公开试验”说课文大意。三、深入学习课文。▲通过交流资料了解亚里士多德和当时的时代

4、背景。▲根据工具书、联系上下文理解“信奉”的意思。▲初次感受伽利略的可贵品质一—不迷信权威善思考▲朗读中的感悟让学生体会到人们对亚里丄多德佩服得五体投地作铺垫，进而引导学生一步一步展开对伽利略的认识。1•从“产生疑问”中知道人们信奉亚里士多徳，自由读课文，想想伽利略对什么产生了疑问？亚里士多德是非常有学问的权威（亚里士多德的资料），人们当吋对他的态度怎样？怎样产生的？2.“信奉”一词在课文中是什么意思？亚里士多德就是人们心目中的神，是真理的化身，人们对亚里士多德佩服得五体投地，不容质疑也从不产生怀疑。

5、3.在这种情况下，伽利略居然对亚里士多德的论断产生了怀疑，那么伽利略究竟是一个怎样的人呢？让我们一起走进课文第一段，来感受一下。4•伽利略的疑问是怎样产生的呢？思考只是揭开事实真相的第一步，伽利略自己也说过：一切推理都必须从观察与试验中得来。伽利略怎样通过实验证明自己的观点的呢？我们下节课再来探讨。1.交流课前收集的相关资料。2.结合工具书与生活实际说对“信奉”的理解。3.齐读课文第一段。4•思考:伽利略的疑问是怎样产生的呢？怎样通过实验证明自己的观点的呢？五、板书设计。25两个铁球同时着地产牛疑问反

6、复试验公开试验第二课时教学流程预期环节目标教师语言学生活动一、复习巩固，引入新课。▲巩固生字词。▲由印象导入新课，与文本对话。1•上节课我们学习了许多生字词，现在老师想考考你们，有没有信心接受老师的挑战？2..大家说说，通过上节课的学习，伽利略在你心中留下了怎样的印象。1・听写生字词，同桌互改。2.自由畅谈对伽利略的印象。二、继续深入学习课文。▲抓住“反复”一步一步领悟伽利略不断思考、执著探究、科学求证的精神。▲在“反复”中深刻体会伽利略对科学的执着。▲了解伽利略遭遇的阻力。1.自由默读课文4自然段，

7、想想伽利略是如何來进行试验的？第一次试验时，伽利略可能在实验室里，试验的结果是伽利略想，亚里士多德是当时权威，别是我弄错了。要不我换一个地方做，结果会一样吗？于是伽利略可能來到实验室外，结果还是一一伽利略想，试验的高度会不会影响结果呢，于是他可能来到五层楼、十层高楼、二十层高楼，结果都是伽利略不断地变换试验场地，不断更换试验的方式，在他的不断思考，不断求证,每次得到的结果就是一一这就是反复，从反复试验可以看出什么？2•伽利略经过自己慎重反复的求证，明口了真相。但他必须告诉大家，让更多的人认识到事情的真

8、相，接受这个客观事实。伽利略曾经说过，你无法教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。于是宣布公开试验。默读课文5-6自然段，伽利略在公开试验中遇到了什么阻力1•牛反复读：两个不同重量的铁球同时从高处落下來，总是同时落地。畅所欲言。2•观察图片，默读课文，说人们对伽利略的态度。三、读写结合，领悟人物精神。▲有感情地朗读课文。▲能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。▲在交流中全面了解伽利略。▲用伽利略的精神激励人生。1.此时的伽利略妥协了吗？他勇于挑战