四年级语文下册第七单元教案

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1、四年级语文下册第七单元教案第七单元教学目标：1运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，抓住重点词、句、段理解内容。2体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教学重点：抓住重点词、句、段理解内容。教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教时：13时《两个铁球同时着地》教学设计一、教学目标：1学会本10个生字及其组成的常用词语。2能正确、流利有感情地朗读；能背诵第三自然段。3学生在充分理解基础上回答“思考．练习”中1、2、3的问题。在教师的指导下，能给分段，说出段落大意。6四年级语文下册第七单元教案第

2、七单元教学目标：1运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，抓住重点词、句、段理解内容。2体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教学重点：抓住重点词、句、段理解内容。教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教时：13时《两个铁球同时着地》教学设计一、教学目标：1学会本10个生字及其组成的常用词语。2能正确、流利有感情地朗读；能背诵第三自然段。3学生在充分理解基础上回答“思考．练习”中1、2、3的问题。在教师的指导下，能给分段，说出段落大意。6学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验

3、证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。二、重点、难点：体会含义深刻的句子三、教学时间：两时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时教学目标：在教师的指导下，能给分段，说出段落大意。一、谈话：　　《两个铁球同时着地》介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。（教师补充）二、读，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。三、按自然段读，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概括自然段段意。四、给划分结构段并概括段落大意五、总结：全

4、共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时教学目标：1学会本10个生字及其组成的常用词语。2能正确、流利有感情地朗读；能背诵第三自然段。3学生在充分理解基础上回答“思考．练习”中1、2、3的问题。6学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教学过程：一、谈话导入，埋下伏笔。1高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什么？2引出亚里士多德的一

5、句话。　　　　a有这样一句话，千百年从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”　　　　b分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）　　　　　强调什么？（速度与重量有关）板书二、简介人物，激趣生疑。1这句话是谁说的?　(简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。)2书上是怎样介绍伽利略的？　（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他2岁时就已经当上了数学教授。）三、整体感知，把握主题。　　过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是2岁的数学教授，他们是怎样联系起的呢

6、？1快速读，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？2学生说，师总结：两个铁球着地（板书）3加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）　　　　过渡：谁对谁错呢？四、质疑讨论，精讲研究。（一）细析亚里士多德的话。1再次出现亚里士多德的话。（集体读）a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）　　“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）　“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）　　读反问句，读出责备的语气。　　　　　“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”　　　　　（这个反问句说明人

7、们对亚里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎样想的？用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。　　　　两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书　　　　过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。（二）细析伽利略试验及其结果部分。1提问:中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步?　　　　(a自己试验b公开试验)板书2学习伽利略自己做试验部分。①自由读，想