历史_说课讲课比赛教学设计(教案)

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1、四川师范大学历史文化与旅游学院共青团历史文化与旅游学院分团委员会制二O—五年六月Contents《反法西斯战争的胜利》教学设计曾霞■一《明清专制集权的加强》教学设计罗阳-5-《洋务运动》教学设计刘英-11-《朋友遍天下》教学设计唐璇苓-18-《外交关系的突破》教学设计陈超・24・《英国代议制的确立和完善》教学设计卞雪-32-《美国南北战争》教学设计蒋若昕-39-《近代中国民族工业的兴起》教学设计左学林-45-Contents《新中国初期的外交》教学设计江鑫-52-《秦朝中央集权制度的形成》教学设计张雷-58-《辛亥革命》教学设计文燕

2、-64-《中国军民维护国家主权的斗争》教学设计王园坤-69-《成吉思汗与忽必烈》教学设计吴勇杭-73-《伟大的抗日战争》教学设计吴莎莉-77-《秦朝的统一》教学设计曹凤非-81-《战后资本主义世界经济体系的形成》教学设计••谭根明-86-《反法西斯战争的胜利》教学设计世界历史，九年级下册四川教育出版社，2007年8月，第1版第2次印刷曾霞①一、学情分析：（感性思维）1•知识储备：经过本专题前两课时的学习，对第二次世界人战的爆发和扩人的相关史实有所了解，对二战的结局充满好奇。2.认知水平：经过两年多的学习，対战争的基本过程能理解，但対

3、战争的是非善恶尚未能形成理性的判断。3•生活经验：由于影视作晶、书籍、网络以及父母长辈的影响，对二战有一些概念，但不完整也不全[ftlo4.情感取向：崇拜战争屮的英雄、喜欢听老师讲历史故事。二、教学目标：1•知识与能力目标：①曾霞，女，2012级2班历史学专业本科生。说课讲课一等奖、教学课件制作一等奖、说课讲课最佳人气奖、教师职业技能全能奖获得者。①了解开罗会议、徳黑兰会议、雅尔塔会议召开的时代背景，知道三次会议召开的时间及与会国，理解三次会议的历史影响;②记住诺曼底登陆的时间及行动国家，理解欧洲第二战场开辟的历史作用;③说出世界法

4、西斯战争胜利结束的吋间及标志，理解二战胜利的意义及二战的启示。2.过程与方法目标:①通过观看图片视频、阅读教材，培养学住结合图片视频联系知识的能力、分析问题的能力；②通过引导分析二战胜利的意义和反思二战，培养学生深入分析问题的能力。3.情感态度价值观目标：①借助开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议的垂大决定，让学生认识三次国际会议对打败法西斯国家所起的重要作用，从而树立国际意识；①通过了解二战给世界人民带來的巨大灾难，使学生认识战争的残酷性、破坏性，树立反对战争、热爱和平、保卫和平的信念；②通过世界反法西斯战争腔利相关内容的学习，使学牛

5、•树立正义必将战胜邪恶的信念,认清历史发展的趋势，形成正确的历史意识。三、教学重难点：1.教学重点：徳国和日本投降。2.教学难点：二战的胜利的历史意义和二战的启示。四、教法学法：1.教法：①图片视频：出示相关图片和视频，营造历史氛围。②讲授法：教师对教材基本内容进行讲解。③师牛问答法：教师提问学牛回答，活跃课堂。2.学法：①讨论法：学生讨论完成表格。②阅读法：学生自主阅读教材，归纳知识点。①问题探究法：对二战胜利的历史意义及二战的启示进行探究学习。五、教学过程:教学过程学生活动教师活动导入英国老兵戴维•伍德的肖像和口口导入，学牛：回

6、到1943年，回顾历史，导入新课（lmin）学生观看图片、听音频并回答展示图片播放音频设问授课-、开罗会议德黑兰会议：（5miil1.两幅图片：开罗会议和德黑兰会议2.表格填写学生看图学生自主阅读，填写表格。播放音频、板书子目题目出示图片、下发表格抽答二、诺曼底登陆：（5min）1.诺曼底登陆视频2.艾森豪威尔图片、诺曼底資陆不总图学生观看学生观看并思考、看书并概括相关知识点播放音频并板书子目标题播放视频、讲解艾森豪威尔生平及诺曼底登陆悄况三、雅尔塔会议：（8min）1.雅尔塔会议图片以及简单的问题学生看图、门主阅读、小讨论、找出答

7、案播放咅频并板书子目标题放图片•、讲解雅尔塔会议知识点、解答问题四、德国和日本的投降：（10min+问题探究lOmin）1•“德军投降”的视频希特勒自杀的图片2.波茨坦会议图片、学生看视频、看图结合教材思考学生看图、思考播放音频、板书子目标题播放视频、出示图片、适当讲解展示图片、讲解原子弹爆炸图片、苏联出军图片、H本投降图片3.问题探究：①时光轴回顾、二战性质②问题探究一：二战胜利的历史意义？学生观看时光轴教师旁白出示图片、引导学生思考、讲解四个知识点学生看图、题思考、回答简单问③问题探究二：二战的启示？（反思〔战）学生回答、思考提

8、问、讲解二战的两点启示、情感升华、板卩结课在反法西斯战争胜利70年之际，如果你是老兵，对■当今青年会说什么？学生思考、课后讨论出示题目六、教学预估:1•课程特色:以老兵的自白为线索，课程流畅过渡自然，形式新颖重点突出，结合图片视频等教