有效利用课本资源,提升学生写作素养

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1、有效利用课本资源提升学生写作素养萧山六中：郑玉涛“没有任何借口是美国西点军校奉行的最重要的行为准则，是西点军校传授给每一位新生的第一个理念。它要求每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务找借口，哪怕看似合理的借口。有人说，“没有借口”太绝对，不公平；有人说“没有借口”就是要求我们直面问题，反思自我，承担责任。请以“没有借口”为标题写一篇文章，可以叙述你自己的或别人的经历，也可以表达你的感悟和思考。2011年杭州市第二次高三质量检测作文试题必修一至必修五课文：《季氏将伐颛臾》《我有一个梦想》《作为偶像》《我与地坛》《假如给我三天光明》《安妮日记》《勃兰特下

2、跪赎罪受到称赞》《报任安书》《纪念刘和珍君）《论厄运》《直面苦难》必修四：写作实践“言之无文，行而不远”就有以“西点军校”的校训为内容的议论文写作训练。“没有借口”的源头活水何处寻？●课本是一个巨大的素材宝藏，我们应该有意识地充分地去开发和利用。●优秀作文相当一部分是得益于“活”读“活”用教材。●课本资源可以成为学生写作的“着陆”之策与源头活水。●有效利用课本资源的五个策略策略一：整合积累素材策略二：丰富启发构思策略三：剖析提炼立意策略四：感受习得语言策略五：借鉴谋篇布局策略一：整合积累素材●摘录卡片化●评价专题化●交流定期化●积累层级化四级体系最低层级是针对某一篇课文的

3、词段事例的积累，最高层级是五册书的整合成库的积累。逐层深入，最终完成素材库四级体系的建立。每课→单元→每册→六册书词段→话题→专题→素材库●积累层级化●评价专题化“要用积极的评价，引导和促使学生真正占有素材”。利用会考复习，对必修一至必修五分十二个专题进行了素材的整合、思考与评价：体味至爱亲情洞察世事沧桑建构精神家园倾听羁旅之音感受山水神韵锤炼思想创新审视文化传统追寻文明踪迹对话先贤圣哲沉思历史得失抒写人性光辉认识自我成长。策略二：丰富启发构思●故事新编，编出新意●内容补白，补出精彩●人物点评，评出体悟●观点反弹，弹出高见以名篇名著、历史传说、童话寓言为基础，重新编述一

4、个故事赋予其新的内涵，以此来反映社会生活的一种写作形式。形式：扩编、改编、续编新编应注意：目的性、合理性●故事新编，编出新意佳作：《阿Q新传》《刺秦》《雷雨》《张生给崔莺莺的一封信》《鸿门宴前夜》《又见常春藤叶》《咸亨酒店的故事》●内容补白，补出精彩填补课文中“不确定性”和“空白”的地方。散文《囚绿记》陆蠡作了犯人被提审，日本人问他“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。假设陆蠡临死时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想些什么呢？请写一段文字，200字左右。蓦然，我又想起了你

5、。不知道今日的你，是否柔嫩依旧，苍翠依旧，固执依旧？你的色彩，曾经我苦苦追寻的绿意，我视同至宝；你的姿容，曾经装饰过我抑郁的心情，我至今感恩；你的偏执，曾经爱恨交织的情结，我依然缅怀。而今，情缘错落，无法再见时只有想念，只是心中始终相信，我们始终记得选择过的方向，坚持着自己的坚持，依然热爱光明，热爱自由。我知道下一缕阳光到来的时候，你一定还会守护着我的圆窗，坚定如初。而今，你会始终毫不犹豫地坚持着自己脚下的土地，心中的凯歌。因为，我们，一直很固执。●学生练习片段1《最后一片常春藤叶》我很渴望看到欧·亨利笔下的老贝尔曼画常青藤叶的场景描写，然而作者并没有从正面进行详细的描写

6、。请把它补写出来。150字以上。《廉颇蔺相如列传》负荆请罪的故事家喻户晓，那么廉颇背上荆条前往蔺相如的路上会出现怎样的场景呢？短评式写作是对所读作品本身、作者本人和作品人物进行评价，指出其成败或功过是非或独特感受的一种写作形式。●人物点评，评出体悟形式：“面对面”，第二人称，心灵对话评论：身份、外貌、习惯、性格、思想、命运、影响。必修一至必修五：可写的人物50多个食指、韩愈、老舍、苏轼、柳宗元、李蟠、史铁生、金岳霖海伦·凯勒、安妮、辛弃疾、勃兰特、朱自清、余光中、鲁迅、沈从文、闻一多、文天祥、苏州五烈士、马丁路德金、雨果、李白、杜甫、白居易、李煜、烛之武、魏征、廉颇、蔺相

7、如、顾拜旦、杨利伟、归有光、刘和珍、孔子、孟子、庄子、周国平、庄子、帕斯奎尔……面对司马懿的万马千军，你独守空城，气定神闲，从你的手指间流淌着的音韵像拥有万千精兵般胸有成竹，就这样，你凭借着勇气与智慧，为自己创造出一个个战争的神话。战场上你是令人景仰的英雄，然而在我的心目中，完美的人格才是你真正的魅力所在。为守军纪，你甘愿压抑个人情感挥泪斩了马谡；为励三军，你毅然决然自呈表文，自降三级，为践行先帝的遗愿，你多年苦心经营，六出祈山。而这一切，你情愿放弃怡然自乐的旷野生活，选择了鞠躬尽瘁，死而后已的道路，仅仅只为报答当年的知遇之恩