关于09高考复习

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1、关于09高考复习2009年1月20日，第21周周二，第135课时《2009年浙江省普通高考考试说明》有关内容解读考试内容一、语言文字运用1．现代汉语普通话常用字字音的识记2．现代常用规范汉字的识记和正确书写3．词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用4．病句的辨析和修改病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。5．语句的扩展，语段的压缩6．句式的选用、仿用和变换7．常见修辞方法的正确运用常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。8．语言表达的准

2、确、鲜明、生动、简明、连贯、得体二、现代文阅读（一）文学类文本阅读1．作品结构的分析，作品主题的概括2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析3．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价6．从不同角度和层面对作品丰富意蕴的发掘7．对作品中蕴含的民族心理和人文精神的探讨8．对作品的个性化阅读和有创意的解读（二）实用类文本阅读1．文中信息的筛选和整合2．语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括3．文本文

3、体基本特征和主要表现手法的分析4．文本主要观点和基本倾向的评价5．对文本所产生的社会价值和影响的评价6．对文本的某种特色作深度的思考和判断7．从不同的角度和层面对文本深层意蕴的发掘8．对文本所反映的人生价值和时代精神的探讨9．对文本中疑难问题的探究三、古代诗文阅读1.常见文言实词在文中含义的理解2.常见文言虚词在文中用法的理解18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。3.与现代汉语不同的句式和用法的理解。判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用4.文中句子的理

4、解和翻译5.文中信息的筛选6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括7.作者在文中观点态度的分析概括8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏9.文章思想内容和作者观点态度的评价10.常见古诗文名句名篇的默写（参考篇目）浙江省2009高考古诗文背诵篇目1（一）古文（12篇）论语（《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》规定篇目）劝学（节选：从“君子曰”到“用心躁也”）《荀子》逍遥游（节选：从“北冥有鱼”到“之二虫又何知”）《庄子》廉颇蔺相如列传（节选：从“廉颇曰”到“为刎颈之交”）司马迁报任安书（节选

5、：从“古者富贵而名摩灭”到“难为俗人言也”）司马迁兰亭集序王羲之滕王阁序并诗（节选：从“时维九月”到“岂效穷途之哭”）王勃师说韩愈阿房宫赋杜牧秋声赋（节选：从“余曰”到“物过盛而当杀”）欧阳修六国论苏洵赤壁赋苏轼浙江省2009高考古诗文背诵篇目2（二）古诗词曲（12篇）渔父《楚辞》蜀道难李白登高杜甫琵琶行并序白居易锦瑟李商隐虞美人（春花秋月何时了）李煜蝶恋花（槛菊愁烟兰泣露）晏殊雨霖铃（寒蝉凄切）柳永念奴娇·赤壁怀古苏轼声声慢（寻寻觅觅）李清照永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾长亭送别（【端正好】【滚绣球】

6、【一煞】【收尾】）王实甫四、写作能写论述类、实用类和文学类文章。作文考试要求分为基础和发展两个等级。（一）基础等级1．符合题意2．符合文体要求3．感情真挚，思想健康4．内容充实，中心明确5．语言通顺，结构完整6．标点正确，不写错别字（二）发展等级1．深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。2．丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。3．有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。4．有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。试卷结构、能

7、力要求（1）试卷结构。（2）语文能力要求可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种，并表现为六个层级。题型、分值一、试题类型单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。二、试卷内容与赋分1.语言文字运用24分2.现代文阅读32分3.古代诗文阅读34分4.写作60分全卷共150分，除了写作60分，其余90分将会有一些调整。客观题量压缩，相应的分值自然也减少；主观题的题量不会有多少增加，但有关考题的分值会加大。阅读3.古诗文文本1.实用类文本2.文学类文

8、本（一）阅读文本自04年我省自主命题以来，文学类文本选材主要是散文，而08年选了小说，而且又是外国小说《乌米》。这究竟是不是一种导向和提醒，现在也许还不得而知。作为09的复习备考，对此视而不见，置若罔闻，或许不够主动。但也没有必要过于敏感，认定明年我省会继续以小说作为文学类文本的阅读材料，似乎也缺乏令人信服的依据。当然，落实和强化小说阅读的操练，应该是完全有必要的。古诗文文本选材，堪称我省高考命题的主要特色之一。从古诗选材看，既唐词（诗）宋诗元（金）曲，