幼时记趣 教案

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1、《幼时记趣》教案教学目标：1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。重点难点1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。课型：新授课教具：多媒体课时：2课时教学过程第一课时一、创设情境：歌曲《童年》导入。熟悉的旋律，似乎把我们带回了那金

2、色的童年。同学们，在你们心中有没有一些童年趣事历历在目，至今记忆犹新呢？今天老师和大家一起来学习清朝人沈复写的一篇文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它会再一次勾起我们对童年的美好回忆。二自主学习1、文学常识：幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣

3、，这是很珍贵的。（2）解题：《幼时记趣》中“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活2、读准下列加点字。童稚（zhì）　　藐小（miǎo）　　　　鹤唳（lì）　　凹凸（āotū）沟壑（hè）　　庞然大物（páng）　　怡然称快（yí）　土砾（lì）项为之强（jiāng）　　　癞蛤蟆（lài）三、合作交流1、学生朗读课文（可多读，多种形式读）教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。　　　　学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。方法指导：

4、文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。　　所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。　　这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。具体操作方法之一：扩，:把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。例：宁信度：宁可相信量好的尺码。观：作青云鹤观（）昂首观之（）察：明察秋毫（）必细察其纹理（）神：定神细视（）神游其中（）时：余忆童稚时（）故时有物外之趣（）提醒学生字词翻译的要求：精准。指导学生做

5、到翻译精准的方法——记忆、运用、积累。积累一词多义：以：徐喷以烟（）以丛草为林（）为：以丛草为林（）项为之强（）舌一吐而二虫尽为所吞（）之：昂首观之（）故时有物外之趣（）心之所向（）项为之强（）观之正浓（）驱之别院（）成语：明察秋毫庞然大物怡然自得通假字：项为之强（）。3、掌握句子翻译的基本方法。方法点拨：①文言句的翻译要求：字字落实，句意顺畅。例1：余忆童稚时，能张目对日。②句子翻译方法之一：调，就是调整。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。如：何不试之以

6、足？徐喷以烟：③句子翻译之二：增，就是增补。在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。如:反归取之省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。2、教师活动：组织学生互相翻译　　　　学生活动：讨论、评价　　　　四、点拨探究1、指出重要的词句，引导学生进行归纳，学生进行标注，划出重点。　　　　2、你觉得文章主要讲了什么内容，你能用简短的几句话复述出来吗？　五、归纳反馈1、回家将文章内容复述给自己的家人听。2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己

7、不熟练的。第二课时一、创设情境（以提问，朗读为主）检查学生的复述情况　　　　　　　二、自主学习：朗读课文，体会物外之趣1、揭示本文中心的词语是什么？文中具体写了哪些乐趣？明确：本文中心的词语是“物外之趣”。乐趣：观蚊如鹤之趣神游山林之趣鞭打蛤蟆之趣三、合作交流1、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？（讨论回答）明确：①、私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。②、又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。③、呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到

8、天上的白云所产生的连篇的浮想等。四、点拨探究1、作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？明确：从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、想象的奇特、纯真的童心是产生“物外之趣”的因素。热爱生活明察秋毫想象奇特物外之趣纯真童心这些乐趣反映了作者惩罚强暴、同情弱小、观小为大、想象奇特的