《幼时记趣》教案_0

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1、《幼时记趣》教案　　《幼时记趣》教案　　一、教学目标　　1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。　　2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。　　3、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。　　二、教材分析　　《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想

2、象和联想的基础上，提高自己的写作水平。　　三、教学设想　　《幼事记趣》是一篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采用四步教学法：正确朗读——习得知识——拓展延伸——迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能力。在这节课的教学设计中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。　　四、课时安排新课标第一网　

3、　2课时　　第一课时　　教学过程　　一、导入新课　　屏幕显示图片，提问：这是什么？学生回答，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。　　一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。　　今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章——《幼时记趣》。（屏幕显示标题）　　二、学会正确的朗读　　“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上

4、的问题。　　1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。（生齐读）　　2、朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（教师范读）　　（1）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？　　明确：要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。　　（2）请学生试着注意停顿和轻重，读给大家听。（3个学生分读2～4段）　　（3）情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？　　明确：读出愉悦、自豪的感情。　　（4）请一位感情丰富、声音甜美

5、的同学为我们朗读这一篇文章。　　　三、布置作业　　　有感情的背诵全文　　第二课时　　教学过程　　一、第一次合作探究　　1、全文共有4段，每个小组合力译读一段，要注意：①读懂文章写的内容；②你是怎么读懂的？你用了什么方法？　　（学生小组合作译读。教师巡回参与。）　　2、请同学们展示自己的成果吧！　　（学生接龙翻译。教师巧妙插话。）　　3、在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信

6、，再读一遍课文。（生齐读）　　4、文言现象归纳　　1、一词多义。　　观：昂首观之（看）　　　　　作青云鹤观（景象、景观）　　察：明察秋毫（看到、看清）　　　必细察其纹理（观察）　　神：定神细视（精神、注意力）　　神游其中（感受、想象力）　　时：余忆童稚时（时候）　　　　　故时有物外之趣（经常）　　以：徐喷以烟（用）　　　　　以丛草为林（介词，把）　　为：项为之强（因为）　　　　以丛草为从（当做）　　之：昂首观之（代词，它，指蚊子）　　故时有物外之趣（助词，的）　　　心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性）项为之

7、强（代词，指“昂首观之”）　　观之正浓（代词，指“二虫”）　　　驱之别院（代词，指“蛤蟆）　　其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子）　　常蹲其身（代词，代自己）　　　神游其中（代词，代想象中的山林）　　而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）　　　　舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）　　2、省略句。　　“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。　　“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。　　3、固定句式。　　作……观：当作……看　　以……为：把……当作……　　……为所……：表示被动，译为“……被……”　　二、

8、第二次合作探究　　1、学生按小组合作探究。　　（1）作者所说的“物外之趣”指哪些事情？　　（2）怎么理解“物外之趣”？说说作者这种“物种之趣”是怎么样产生的？　　（3）你还有什么问题？　　2、文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？（女生齐读）　　明确：大家从不同角度