影响英语阅读的因素与对策

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1、影响英语阅读的因素与对策一、我国英语阅读教学的现状一阅读教学模式单一在传统的英语教学模式中教师在很大程度上依赖教科书很少结合实际补充和时事挂钩的教学内容以及必要的英美文化背景知识等使教学失去弹性。同时课程内容对学生学习的成功具有一定的影响力如果学生觉得某种教材过于枯燥他们就会失去学习的兴趣。二强调权威忽视了学生的主体性、自主性市于传统课堂教学中过分强调教师的权威性和课本知识的绝对性教学重结论的获得而轻视得出结论的探索过程教师习惯于将事物的结论比如某词或某一语法规则的用法直接提供给学生。阅读课基本上是教师讲学生听教师与学生没能形成-个互动合作的教学氛围忽视或根本就不

2、注意教学情景的创设学生的积极性和主动性没能得到发挥影响T阅读教学的效果。三对生词和歧义词处理不当如何处理阅读材料中出现的生词和歧义词使许多教师感到十分棘手。有些教师往往片面追求阅读全文的“整体理解”舍弃了对词汇的教学。而语篇是以词汇为基本构成单位词汇又依托于语篇产生特定的语境意义。有时对一个词或一个短语的理解有误就会导致对一个段落甚至对整篇文章理解的偏离。特别是很多关键的多义高频词如果不向学生阐明各种意思以及出现的语言环境学生是很难真正常握的以至于读新的文章时遇到新的语—环境老师教过的词对学生來说仍然是新词。四偏重对阅读材料的教学,忽视对学生阅读方法的指导高屮英语

3、阅读教学要在帮助学生止确理解阅读材料的同时有计划地指导学生掌握止确的阅读方法和阅读技巧训练和形成学生的阅读技能。实践证明科学的阅读方法是使学生在阅读中少走弯路、迅速常握文章中心、逐步使学生形成阅读技能的有效途径。二、影响阅读教学的几个重要因素一词汇量的多少学生掌握的词汇量大小直接影响阅读效果。如果将英语阅读比作一座大厦那么词汇就是垒起大厦的块块方砖。二相关的文化背景知识文化是语言的底座或环境语言是文化不可分割的一部分。所以学习语言就必须了解有关的文化背景知识否则便无法理解语篇。学生在阅读与文化紧密相连的文学作品时由于缺乏相关的背景知识常用本民族文化知识去理解往往找

4、不出上下文的关系体会不到文章的内涵严重影响对文章的准确理解。有吋即使句中没有一个生词也会令人感到费解。因此在阅读课中教师要重视向学生介绍有关背景知识。三学生学习能力的差异由于学生思维发展的不平衡导致学习的能力有高、中、低之分越是智商水平较高的学生越能自发获得有效的学习策略。从学习外语来看一般是思维发展水平较高、学习能力较强的学生学习的自觉性强悟性高学习策略也较正确。一些思维发展中等水平、学习能力较弱、比较懒散的学生学习的基础差自觉性不高在学习上处于被动状态。这部分学生大约占35%左右他们把失败视为学习进程中的反馈认为白己没有进步所以要增强他们对学习英语内在的乐趣和

5、感受同吋要强化这类学生的人际亲和感教育他们学会悦纳口己认识失败是不可避免的重在通过失败进一步了解口己和进行口我调整。而对待学习能力强的学生则应注意引导他们学会自学学会整理知识、反思和总结自己的思路学会灵活对待教师的教学方法敢于提出问题并主动探讨。四阅读学习策略学习策略影响着英语阅读学习的效果。学生由于没有掌握有效的学习策略学习具有盲目性学习方法不当学习效率低下。实践证明使用有效的英语学习策略不仅可以大面积地改进英语学习方式提高学习效果和质量还可以减轻学习负担。（五）学生不良的阅读习惯在实际教学中我们不难发现有很多学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。比如有的学生阅

6、读时爱发出声音有的学生用笔和尺之类的东西指点着助读有的用眼不科学每次只能看到一个单词有的则咬文嚼字边读边查词典一词一句地分析有的学生“回视”的现象太严重在阅读时眼睛一直往回看重读一个词、短语、句子。这样既影响读速也不利于把握整个句于、段落、全句的意义。还有一种在学生当中普遍存在的阅读现象匚、译就是学生在阅读英语文章时先将英文译成母语然后再通过母语去理解所读内容。这种不良的阅读习惯既浪费时间又影响了按英文的思维模式去全面审视文章的有效阅读。这也是引起英语阅读效率低下的一个重要原因。三、可以采取的相应对策“授之以鱼不如授之以渔。”现代教育更重视培养学生的自我发展能力这

7、就要求教师不仅要教学生“学会”而且还要教学生“会学”。耍用各种方法教会学生“怎样学”使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中要根据不同的阅读目的和要求采取不同的阅读方式和策略遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括的顺序阅读。一培养学生良好的阅读习惯作为教师我们深知不良的阅读习惯事实上大多是属于错误的阅读习惯。这就要求教师必须对学生的阅读习惯给予一定的重视帮助学生逐步改掉这些不良习惯使他们养成良好的阅读习惯促使他们在单位吋I'可里捕捉更多的语言信息。二在阅读过程中采用不同的阅读方法略读通过整体粗读领略内容大意帮助理解为细读作准备。首先寻找主题句获取大意找出每段的主

8、题。一篇文