影响英语阅读能力的因素和对策

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1、影响英语阅读能力的因素及对策1.影响英语阅读能力的因素2.提高英语阅读能力的对策1.影响英语阅读能力的因素1.1语言因素1.2非语言因素1.1语言因素语言因素包括语言知识与语言技能，即学生对字母、单词、短语、习惯表达法、语法知识等的掌握与应用。阅读是为了获取信息，而信息是以语言为表达形式的。所以，它必定受到语言表达形式的影响。学生语言知识的多寡和灵活运用的能力直接影响其阅读能力。它是培养和提高阅读能力之根本。1.1语言因素例如：（1）Shesuggestedthatweshouldnottelllies.她建议我们不要撒谎。（2

2、）Shesuggestedthatwedidn'ttelllies.她的意思是说我们没有撒谎。倘若学生不认识suggest这个单词或没有掌握它的用法，那么他就难以准确理解这两个句子的意思。1.2非语言因素影响英语阅读能力的非语言因素主要有：一、不正确的阅读心理心理学家告诉我们，学生阅读时的心理状态与阅读理解的有效度有着直接的联系。如果学生阅读时目的明确、信心十足，并具有强烈的阅读欲望，其效果就好。反之，如果学生对阅读不感兴趣，阅读时处于紧张焦虑状态，就会产生抵触心理和厌倦情绪，从而使阅读理解大打折扣。不少学生对阅读存在畏惧心理，

3、阅读时缺乏信心，或者急于求成，心情急躁。这些不正确的阅读心理客观上限制了学生阅读能力的发展。1.2非语言因素二、不好的阅读习惯在阅读过程中，学生不好的阅读习惯主要有：慢读、指字、声读、心读、心译、过分复视、逐词阅读、滥用词典等。这些不好的阅读习惯不仅会大幅度地降低阅读速度，而且还会分散学生的注意力，破坏思维的连贯性，严重影响阅读理解。语言习得过程也是一系列习惯的养成过程。1.2非语言因素三、贫乏的英语文化背景知识语言是文化的载体，是文化的表现形式。特定的文化背景产生各具特色的语言。学习一门外语的过程，也是了解和掌握对象国家文化背

4、景知识的过程，不了解英语国家的文化，就不能真正读懂英语文章，甚至会出现在认识每一个单词和句子的情况下，仍不明其内涵或造成误解的现象。如：1.2非语言因素A:Howdoyoulikethiskindofcar?B:Oh,itisaDeadSeaapple.其中,aDeadSeaapple来自圣经(传说死海沿岸出产一种苹果,外表鲜艳可爱,可是吃后满口涩味。后来aDeadSeaapple就被用来形容那些虚有其表,败絮其中的东西。学生如果不了解这一文化背景知识,便无法准确理解这句话的含义。由上可知，语言因素和非语言因素影响着英语阅读能力

5、的形成和提高。那么，针对这些影响因素应采取什么样的对策来提高学生的英语阅读能力呢？2.提高英语阅读能力的对策（一）突破词汇关（二）突破语法关（三）掌握多种阅读技巧（四）优化阅读习惯（一）突破词汇关1.词形分析策略。这种策略应用主要依据：（1）词根词缀含义。了解英语词汇学原理对于英语学习者来说有很大的益处，如同汉字的形声字规律性地由音旁和形旁构成一样，英语中许多词汇是由词根词缀组合而成的。通过词根词缀推断掌握目的词汇的词性和含义不但是教师而且也是高年级英语专业学生经常采用的有效方法。例如，co-是表示“联合、伴同”之义的前缀，op

6、eration意为“操作”,那么cooperation的意思我们很容易猜出来“合作”。又如-able是英语中常见的后缀，表形容词,“可……的”、“易于……的”，了解它的含义，就很容易掌握以下believable(可信的)、changeable（易变的）、debatable(有争议的)、admirable（令人钦佩的）等词的词义。透过词根词缀掌握词义不但可以加快词汇习得速度更有助于提高记忆的准确度。（2）合成法。就是把两个以上的词组合成一个复合词。如:three-year-old(三周岁的)、up-to-date（最新式的）等等。

7、对这些词汇的构词法的掌握能够帮助学习者化机械记忆为理解记忆。2.上下文记忆策略。上下文是指某一单词前后的内容，包括短语、句子和段落。在学习过程中，学习者经常发现把单词放在句子或段落里比孤立地记忆单词要容易得多，因为这样要记忆的单词就有了明确而又生动的语境，能帮助学习者较快地记住单词。英语中一词多义的情况非常多，掌握起来很有难度。如：（1）LocatingSophiewasnevergoingtobeachallenge。（2）Thebuildingwaslocatedbythesea.3.联想策略。词根、词缀联想法最为常用。在单

8、词学习过程中，学习者可以将想到的包含同一词根词缀的词归纳到一起。bypath(小路)bypass(旁路)byproduct(副产品)byplot（旁节）underwater（在水下的)underline（在……下划线）underground（地下的，地铁）und