汤文琴教学设计

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1、教学设计情境辅助简中求道《探究浮力的大小》教学设计常州市武进区郑陆初屮汤文琴13861260380【设计理念】创设学生熟悉的、源于生活的简洁情境，旨在情境的辅助达成课堂教学的“简屮冇道”——知识掌握简单些，技能训练简易些，物理思考自然些，问题解决顺畅些，课堂学校愉悦些……【教材解读】本课的课标要求是“通过实验，认识浮力。探究浮力的大小与哪些因索冇关。”教材先通过舰艇、乒乓球等漂浮在水面上的物体使学生感知浮力的存在，然后通过实验和受力分析使学生认识到下沉的物体也受到浮力的作用最后运用控制变量法探究了影响浮力大小的因素，得出阿基米德原理。教材既让学生初步学会了

2、控制变量法的应用，又使学生学会从感性认识发展到理性认识，还激发了学生学习的兴趣。【教学目标】知识与技能1、知道什么是浮力；2、会用弹簧测力计测量所受浮力的大小；3、经历探究浮力大小的过程，总结、归纳出阿基米德原理；过程与方法1、经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力；2、培养学生的实验操作、观察能力和分析能力，发展收集、处理、交流信息的能力。情感•态度•价值观培养学生善于观察、实事求是的科学态度和乐于交流、勇于探究的科学精神【教学重点】阿基米徳原理的实验探究及应用。【教学难点】探究浮力的大小与哪些因素有关。【教学过程】一、新课引入：以创设问题情境导入

3、新课。情境1：如果有一个乒乓球在量筒里，你可用什么方法把它取出來？（不能直接用手取）情境2：气球为什么能腾空而起？（图a）二、新课教学1、浮力：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力。方向：竖直向上师：你还能举出哪些例了说明物体受到浮力的作用？生：答2、猜一猜：刚才在水小上升的乒乓球，在空气屮上升的气球都受到浮力作用，那么在水中下沉的物体受不受浮力作用呢？请你设计并进行实验，验证在水中下沉的石块受到浮力的作用，各小组交流展示上述实验方法。学生实验：利用桌上的测力让，水，石块，通过实验判断浸入水中的石块是否受到浮力？试一试：实验步骤：1、用测力计测出

4、石块的重力G2、将石块浸没在水中，观察测力计示数F根据实验现象回答：测力计示数发生了怎样的变化？说明了说明问题？答：示数减小，说明石块也受到浮力作用。那浮力的大小事多少？分析得出公式与结论:F浮二G-F'（称重法）3、探究：浮力的大小和哪些因素有关（1）猜想：以下实验现象会给你说明启示？情境1：鸡蛋在清水屮下沉，逐渐加入盐并搅拌，可看到鸡蛋上浮。情境2：将一只空杯逐渐压入水中，我们会发现，随着空杯排开水体积越来越多，下按需要的力也越来越大。结合情境1、2,请你作出猜想，浮力的大小可能与什么因素有关？同学通过讨论猜想出浮力人小可能与液体的密度、排开液体的体积

5、、深度、物体的密度等多个有关，教师和学生一起通过分析或设计一•些小实验排除其它因素，本节课就探究浮力大小与P氷V排是否有关？（2）探究浮力的大小实验1：探究浮力与P液是否有关?实验次数液体种类G/NL/NF浮/N1水2盐水实验2.探究浮力与V排是否冇关?实验次数V排（选填“大”或“小”）G/NF，/NF浮/N125、分析与结论通过以上探究，我们可以得出：浸在液体屮的物体受到浮力的大小与和有关。联想到质量与密度、体积的关系，以及重力与质量的关系，我们猜想浮力的大小可能与物体排开的液体重力冇一定的关系，为此，只要测出F浮和G推，就可以验证猜想了。请你阅读课本P

6、94的相关内容，设计实验方案，完成探究实验，并思考以下问题：①如何测量浮力的大小？②怎样使收集的水恰好为排开的水？③用什么样的容器收集水？如何测量溢岀水的重力?按图10-30进行实验，将实验数据填入下表；物体的重力G物/N桶的重力G桶/N浸没水中时测力计示数F，/N桶和排出水的总重G总/N浮力F浮/N排开水的重力G推/N比较物体受到的浮力F浮和排开液体的重力G”得出阿基米德原理：卩浮=6排=g*g=P液gV排巩固练习：体积为100cm3的诙块，当它全部浸没在水屮时，受到的浮力是多大？【课堂小结】木节课你学到了哪些内容？请一位学生发言,其他同学根据小结，口我

7、评佔。【教后反思】木节课通过情境导入、自主学习、合作探究、课堂展示、归纳结论的教学方法，帮助学生冇效地掌握知识，发展探究能力，突出了学生的主体地位，提高课堂效率。这是应该肯定的。但是还存在一些不足：1、实验器材要进一步完善；2、指导学生分析实验误弟；3、因为学生的探究活动较多，相应的练习时间较少，今后耍注意两者的协调。