浅谈在情景教学模式中提升课堂有效性

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1、浅谈在情景教学模式中提升课堂有效性摘要：数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。因此，我们要在在数学课堂教学中，用尽量多的教学方式和手段营造出情景教学模式，来激发学生们学习的激情，让他们积极、主动地参与到学习中去，以期能提高课堂教学的效率。关键词：情景教学初中数学有效兴趣实践游戏数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。因此，我们要在在数学课堂教学中，用尽量多的教学方式和手段，来激发学生们学习的激情，让他们积极、主动地参与到学习中去，以期能提高课堂教学的效率。那如

2、何开展有效数学课堂教学活动的途径和方法，提高课堂教学效率？一、创设学习情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，数学的特点之一抽象、严谨，学生接受起来比较困难。很多学生在升入初中后，因缺少对学习数学的兴趣，使数学成绩直线下降。要想激发出初中生学习数学的兴趣，必须建立良好的师生关系，构建和谐课堂，提高学生学习数学的自信心，让课堂教学充满趣味。要一切以给学生正确的引导为前提，不能因为一些问题太复杂而含混过去。因此，激发学生学习数学的兴趣就成为搞好数学教学的前提。例如：在讲《圆和圆的位置关系》时，为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系，理解这五种位置

3、关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系，可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。观看由多媒体制作的日环食全过程，使学生有感性认识，体会两个圆之间的几种位置关系，理解这几种位置关系之间动态的联系。学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动，画出运动过程中两圆位置关系的不同状态，学生通过动手、动脑开始新课学习，能提高他们的学习热情和效率。这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象，能产生浓厚的学习兴趣。这样，让每个学生都处于惊奇。探索和发现的学习过程中，既激活了学生的思维，又培养了学生的创新意识。1•情境要有现实意义在教学活动中，激

4、发他们的学习兴趣，使全体学生都能参与，充分调动了学生们的内驱动力，激发了学生们的尝试欲望，让学生与生活“亲密接触”，让数学活动与生活“紧密接触”。把数学问题生活化，生活问题数学化。让抽象的数学课堂变得生动有趣，学生们更热爱数学，更主动地学习数学，提高了孩子们自身的数学素养，让数学课堂迸发出了灵感，让数学课堂更精彩。2.情境要有“数学味”数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该让学生用数学的眼光关注情境，应该为数学知识和技能的学习提供支撑。简而言之，数学课上的情境创设应该服务于“数学味”。创设的情境要紧紧围绕教学目标，而且要比较具体、明确，要求

5、教师发挥教师的指导作用，及时从生活情境中提炼数学问题。如教学《轴对称图形》时，让孩子们观察大量的生活中的轴对称图片，自然而然地对这节课的知识有一个直观的认识。1、从操作中引发动手操作是学生获取感性认识、发现问题的重要途径。在教学中通过学生的动手操作，可以为学生创设一个活动、探索、思考的环境，使学生在“动”中感知，在“动”中领悟，在“动”中探究，在“动”中引发创新思维。女口：在教学《正方体的展开和折叠》中，我先让学生准备4个正方体,自备剪刀，6人一组，将正方体沿不同的棱展开，有多少种不同的剪法，请同学将不同的作品贴在展板上，然后总结出不同的规律。让学

6、生通过动手操作，使学生知道知识的发生过程，提倡在动手中发现知识。三、从讨论中发现讨论能激发人的热情，人人自由发言、互相影响、互相感染、形成的热潮突破固有的观念束缚，促使最大限度地发挥创新思维能力。教学中通过媒体呈现让学生积极参与对教学问题的讨论，从而使学生由被动的听变为主动参与，敢于探索发现自己观点和独特见解。女口：在学习《二元一次方程？M》时，有这样一道题：“5.12”汶川大地震后，灾区急需大量帐篷。某服装厂原有4条成衣生产线和5条童装生产线，工厂决定转产，计划用3天时间赶制1000顶帐篷支援灾区。若启用1条成衣生产线和2条童装生产线，一天可以生

7、产帐篷105顶；若启用2条成衣生产线和3条童装生产线，一天可以生产帐篷仃8顶。（1）每条成衣生产线和每条童装生产线平均每天生产帐篷各多少顶？（2）工厂满负荷全面生产，是否可以如期完成任务？如果你是厂长，你会怎样体现你的社会责任感？同学们经过充分思考后，给出了不同的解答：（学生1）解：设每条成衣生产线每天生产帐篷x顶，每条童装生产线每天生产帐篷y顶，根据题意，得x+2y=1052x+3y=178解得答：每条成衣生产线每天生产帐篷42顶，每条童装生产线每天生产帐篷32顶.（学生2）解：因为178—105=73（顶）105—73=32（顶）73-32=4

8、1（顶）所以每条成衣生产线每天生产帐篷41顶，每条童装生产线每天生产帐篷32顶•当两位同学说完自己的解法后,同学们立即展开