浅谈在英语课堂中如何开展情景教学

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1、浅谈在英语课堂中如何开展情景教学摘要：在英语课堂屮，开展情景教学，不仅可以帮助学生轻松地习得知识，还能帮助学生快速地记住所学知识。因此，教师要重视情景教学法研究和运用。关键词：小学英语；情景教学；学习兴趣屮图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132(2016)22-0087-02D0I：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2016.22.055小学生的年龄和心理特点，决定了他们在学习过程中，主要以形象思维对所学知识进行理解和记忆。因此，作为小学英语教师，我们

2、要充分了解学生的学习特点，在课堂教学屮巧妙运用教学方法，调动学生学习英语的兴趣。在英语课堂中，开展情景教学，不仅可以帮助学生轻松地习得知识，述能帮助学生快速地记住所学知识，达到事半功倍的学习效果。那么，小学英语教师在课堂教学中应该如何创设情景,进行教学呢?一、融入音乐，营造情景小学生对音乐充满强烈的情感，美妙的旋律、节奏常令他们沉浸在其中。根据小学生的这一特点，教师在课堂教学中可以适当融入音乐，使学生在聆听中学，在欢唱中学。如在学习24个英文字母时，可以给学生播放字母歌并教他们唱；在学习英文数字时

3、，可以给他们播放数字歌并教他们唱；在学习如何到别人家做客、给朋友过生口、和小伙伴做游戏、口常起居等内容时，教师可以搜集相关的英文歌曲，在课堂上播放，调动起学生学习英语的兴趣，并通过演唱增强英语语感，为学生的英文学习奠定良好的基础。例如，在进行动物名称教学时，教师从网上下载了几首与小动物有关的儿歌和童谣，在播放儿歌或童谣时，师生跟着节奏拍手，当出现某种动物的名称时，要求学生跟着教师大声说出该动物対应的英文名称，然后学牛模仿动物的叫声。刚开始的时候，有的学牛模仿的动物叫声不对，经过儿次练习后，有学生自

4、己说出动物的名称，此时则是名称和声音交替出现错误，结果教室里时不时传出阵阵笑声。学生在这样活泼的情景中，不仅学习了英文单词，还锻炼了快速思维能力。二、英文描述，贴合情景学生之所以从小就会说汉语，是因为生活在汉语的坏境屮；学生之所以觉得英语不好学，是因为没有处在英语的环境中，不能耳濡目染，不能经常开口锻炼。因此，教师要努力为学生创设英语情景，尽量使学生感受英语的氛围，有机会、有勇气用英语进行表达。那么，教师应该怎么做呢？我认为，教师应在课内外恰当地、广泛地使用英语进行教学，和学牛交流，带动学生养成用

5、英语进行思索答疑的习惯，久而久之，就会提高学生的英语能力。首先，教师在课堂上，要尽可能多地使用英语进行教学。在教学英文单词时，以其他的英文单词解释它的意思，在教学句子时，以另外的句子诠释该句子的意思、结构等。小学生的英文知识少，也许不能完全明白教师讲解的内容，此时教师可以辅以手势、肢体动作、眼神、相关教具等，综合各种手段，学生就会慢慢明白教师所表达的意思。在回答问题时，教师应严格要求学生用英语表达，除非是英译汉的题目，否则坚决不允许学生用汉语。在课外，教师遇到学生，也应适当使用英语同他们交流，并鼓

6、励学生之间用英语进行交谈。教师述可以向学生家长推荐一些英文网站，请家长督促学生通过英文音视频锻炼听力，提高口语能力。三、提供实物，展现情景展现情境在英语课堂教学中应用非常广泛，它以形象直观、生动活泼的优点，令英语教学取得事半功倍的效果。在展示情景中，直观的教具和实物是经常被使用的。教师通过对教具和实物的展示，向学生传授英语知识，不仅能够激发学生学习英语兴趣，还能够帮助和引导学生深刻理解所学知识。例如，我在进行句型"Whatcolorisit?”教学时，和之前学过的句型“What'sthis?”进行

7、衔接，把它们组成一组对话,即先提问:“What'sthis?”回答之后接着问:"Whatcolorisit?”我在课下准备了很多实物，有水果，如苹果、香蕉、桃子等；有文具，如彩色铅笔、钢笔、笔记本等；有小玩具，如小熊、小汽车等。把它们打乱顺序盛放在一个小纸箱里，请学生蒙住眼睛从纸箱里拿物品，其他学生问：“What'sthis?”该学生回答：“It'sa..."Z后学生再问：“Whatcolorisit?”该生又回答：“It's・・”学生觉得很有趣，纷纷跃跃欲试。四、运用图画，呈现情景小学生的思维特

8、点决定他们对形象、生动的图画比较敏感，在英语课堂屮，多运用图画进行教学，效果会非常好。图画既可以是简笔画，又可以是挂图，还可以是课文中的插图，其至可以是教师手绘的示意图，等等。釆用图画形式与所学英语知识相结合，不仅可以清楚地呈现课文情景，还能够把课文内容形象化，使学生轻松习得英语知识。例如，在教学日常起居生活时，学生经常把起床、睡觉弄混淆，常被早饭、中午饭、晚饭搞得糊里糊涂。针对这一问题，我根据课文内容勾画了若干幅图画，上面分别画着一个大大的时钟，不同的是所显示的时间不同，然后根据