浅谈在语文课堂中如何有效地应用多媒体

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1、浅谈在语文课堂中如何有效地应用多媒体福州市仓山第八中心小学卢芬走进新课程，我们看到了一道道充满生命力的课堂风景。在课堂上，可以聆听到悦耳动听的音乐，可以看到引人入胜的表演，可以欣赏到栩栩如生的画面，学生在这样的教学情境下“快乐”学习。可在这些“快乐”的背后，热闹的背后，我们教师要做深深地思考:这样的“快乐”课堂是否能落实教学目标？是否能让学生有效学习？怎样才能让新课程的课堂凸显时效性呢？如何在语文课堂中有效地应用多媒体,我从以下几个方面做尝试：一、创设情境，激发学习兴趣。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不

2、如乐之者。”“兴趣是最好的老师”，因此教师要充分激发和调动学生的学习兴趣，创设让学生感兴趣的学习情境，让孩子们在学习过程中兴趣盎然。1、语言描述创设情境教师或学生对课文内容加以想象，进行生动形象的描绘，产生想象性的故事情境或景物情境，以激发学生的感情，丰富学生的想象，可以扣动学生的心弦，引导学生主动学习，如教学《妈妈的账单》这篇蕴涵深厚感情的文章时，我做这样的引入：孩子们，你们记得妈妈为你们做过多少事情吗？能回想起妈妈对你们的关爱吗？让我们带着问题一起来读读课文，带着温暖、带着感激，让学生进入浓郁的学习氛围中。2、以情境激

3、趣小学语文课文大多文质兼美，有的课文文笔清晰，有的课文情深意长，在课堂教学中这些课文可以通过朗读、音乐、多媒体画面等來创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的桥梁，引导学生主动学习。如教学《美丽的小兴安岭》吋，文中一幅幅美丽的主题图展现在孩子们的眼前，很多学生立刻被画中美丽的情景吸引了。这是我并没有急于要求他们怎么做,而是留一定的时间，让他们随意看，随意说，充分满足孩子们无穷的求之欲。学生欣赏着一幅幅令人遐想的画面，他们的思绪飘到了美丽的小兴安岭。有的学生跃跃欲试，想以小导游的身份来介绍小兴安岭

4、四季的风景，有绘画天赋的学生说想用画笔画出令人神往的小兴安岭，还有的学生还说我想用歌声来赞美美丽的小兴安岭。这样一来，小兴安岭的美丽景色都展现在学生的面前，对课文内容的理解也就显而易见。因此，激发学生学习的兴趣是语文课堂教学的生命线，只有充满兴趣的学习，才能开启学生智慧的过程，让课堂充满乐趣。二、转变学习方式，促进学生学习的主动性。在阅读教学中，教师要通过多种形式引导学生积极主动，全面参与，使学生在品词赏句领悟文章蕴涵的美，让学生充分享受成功的喜悦，又能促进学生学习的主动性。1、直观教学，有助于理解课文。在语文课堂教学中，

5、有时可采用直观的教学方式，让学生在愉快的氛围中学习。这样不仅能增强学生学习知识的兴趣，而且述能启迪学生的智慧，很好地掌握课文中的教学重难点。如教学《观潮》时，让学生想象文中所描写钱塘江大潮的雄伟与壮丽的景象是学习的重点，但学生们都没有目睹过钱塘江大潮的风采，他们难以想象“天下奇观”的壮观场面。因此在学习“潮來之吋”这部分内容吋,我先让学生观看图像，再闭上眼睛，听潮水奔腾、咆哮的声咅，听潮水冲上岸边拍打岩石的声音。当学生如闻其声，如见其形、如临其境之后，这吋学*都能想象潮來之时雄伟气势，并绘声绘色地描述了“天下奇观”，感受到

6、大自然的美。2、情景再现，有助于感悟课文。《课标》在实施建议中提出“语文教学应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”如在阅读教学中有时可以凭借课文内容对作品中的情节进行情景再现，如教学《孔子拜师》这一课时，在理解孔子不乏千里迢迢来拜师时的内容时，先让学生用上课文中的词语把孔子拜师的事情说具体。师：同学们能用上课文中的词语把孔子拜师的事情说具体吗？生：远近闻名的孔子风尘仆仆地去拜师。生：年轻的孔子日夜兼程地去拜师。生：年轻的孔了风餐露宿地去拜师。（出示句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月

7、后，终于走到了洛阳。”）师：请大家轻声自由读这句话，并说说有什么感受？生：孔子太好学了，不辞辛苦，令人佩服。生：孔子太谦虚了，不辞千里，令人感动。师：你们能把孔子这种辛苦，艰难与拜师的执着用朗读来表达出来吗?生：能（感情朗读）师：真棒，听了你们的朗读，老师也和你们一样，被孔子诚心求学的精神感动了。这个案例中，教师以合作者、促进者的角色出现，让孔子拜师的情景再现在学生的头脑中，不断地调动学生的思维，真切地体会到孔子拜师的艰辛。三、利用多媒体课件，更利于体验文中的情境。当今的语文教材，其中有不少反映过去甚至远古的作品，如《两小

8、儿辩日》、《圆明园的毁灭》等；也有不少是反映异地风情的文章：如雨果的《船长》，南方的学生学习《第一场雪》等。语文学科的教学更多的是一种情感教学。可对于小学生而言,几十或上百上千年前的社会环境、异地的风情不是教师一张嘴在讲台上就能说清楚的，更不要说引起情感上的共鸣了。这时，如果借助多媒体手段，把当时当地的