浅谈多媒体技术在语文课堂教学中的应用论文

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1、浅谈多媒体技术在语文课堂教学中的应用内容提要：计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具冇智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集屮精力于教学本身，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从I佃也大大提高了课堂教学效果，金而提高学生各方而的素质。多媒体、语文教学、应用多媒体技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。它是一种把声咅、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。正确适当的运用多

2、媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，而月•它能在冇限的时间（课堂）、空间（课间）内打破地域界限，展现占今中外的客观事实，使知识较贫乏的小学生在课堂上就能很感性的认识教材中的事物，达到知识领域、情感领域目标。多媒体利用声、光、电、画等手段制作成的动画，还能够引起学生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道的进行学习，使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。一、有利于提高语文课堂教学效率。计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具冇智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应

3、用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集屮精力于教学木身，从而也大大提高了课堂教学效果。1.利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。我国古代大教育家荀子早已捉出：“不闻不若闻之，闻Z不若见由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出來，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破

4、这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。乂如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程屮是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源丁蝙蝠,用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我们制作了动画，将“（蝙蝠——飞机）在飞行过程屮发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来,使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。1.利用多媒体冇助于学生对古代诗歌的理解。现行的小学语文教材中，占代诗歌占有一定的比重

5、。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，述能冇效地培养学生的审美情操。如古诗《望丿卢山瀑布》“H照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问「'生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：

6、草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一因团紫烟不断从山谷屮升起，景象美不胜收，录像将古诗屮抽象的文字转化为具体的动态I田i而，给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾级绕之屮。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。2.利用多媒体计算机，激发学生乐于写作。在作文教学中，教者不难发现冇许多学生怕写

7、作文，写作文吋常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学屮，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感休验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好Z者，好知者不如乐Z者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而捉高作文教学效果。如在“三八”妇女节前，让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈，我想对您说……》等,但容易写空话、套话。为此，安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看从VCD碟片屮转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的也面及凄婉动人