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时间:2019-10-12
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1、浅谈周记在班主任工作中的效用摘要:班主任与学牛之间情感沟通是做好工作的基础。班主任要学会走进学生心灵,获得学生的信任与尊重,建立和谐的师生关系。周记是班主任与学生沟通的一个重要纽带,通过周记,可以及时把握学生的思想情感、了解班级的最新动态,集合群策群力,解决班级问题,转化后进生。周记在班主任工作中发挥着重要的效用。关键字:班主任周记思想情感管理班主任工作的对彖是有思维、有个性、冇丰富情感的活生生的人,这就使得班主任工作既有生动性又有复杂性。教育是一个双边的过程,教师与学生Z间的情感沟通是做好工作的重要基础。苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是
2、师生之间每吋每刻都在进行心灵的接触因而,班主任要学会走进学生的心灵,获得学生的信任与尊重,建立融洽的师生关系,这样才能更好的开展工作。周记是班主任走进学生心灵的一个绝佳方式。卜•血我谈谈我的一些体会。一、周记班主任是窥视学生心灵的一个窗口。周记,即一调一记,记录一周屮最想说的事情。我-•般采取定题周记和自由周记两种形式。定题周记,即给学生命题写周记。而自由周记,则是写《本周印象最深刻的事情》,或写《最想跟老师说的事》,不限内容,不限体裁,不限篇幅,学生可以口由发挥,表达口己的情感及意愿。由于周记是以笔谈的形式进行交流,相对来说比较的随意轻松,想什么就写什么,他们会把自己最真实的一些思想、
3、情感流露笔尖。班主任也通过周记触摸学生内心最真实的世界。在周记中,学生们会写自己的学习困惑、生活情况、家庭、父母、朋友等;也冇以第二人称的形式给我写信,诉说自己的困惑、苦恼、恐慌、焦虑等。从学生的周记中,我获得了大笔的学生学习、生活、家庭、情感的第一手资料。我根据不同的情况,针对性的进行处理,认真的冋复他们的问题,真诚的写评语,找问题比较大的学生谈心等等,学生的各类问题得到了及时的解决。冇一个学生,在班上排前五名,学习勤奋刻苦。但他一直都比较的忧郁、没有初中生应有的阳光和笑容。我止要寻找原因,就看到了他的周记。他的周记写了满满4大页,写了他的家庭,尤其是他的母亲。他第一句是“老师,以下是
4、我内心的真实感受。我很痛苦……”母亲很少关心他,他成绩很好,学习很努力,但是母亲从来就看不到。母亲总是打他骂他,总说他不如别人,经常说一些很伤他自尊的话。他最后说“有时候,我想跑上楼去跳死算了,也想过离家出走。我不知道这是第几次哭了,我很痛苦,谁可以帮帮我?”我意识到问题的严重性,于是在口习课的是找他进行一次深入的谈心,并告诉他心里有任何委屈都可以找我谈。然后,给他的母亲打了一个很长的电话,告诉他母亲,她儿子在学校的表现以及最近的一些情况,并告诉他母亲,现在孩子需要关爱、鼓励、赏识等等。尔后,乂多次与他母亲沟通交流。过一段时间,我看他笑容多了很多,我问他,与他母亲的相处情况,他很高兴的笑
5、笑说,母亲最近变好了。二、周记可以转化后进生。著名的教育家李镇西说过,用心灵赢得心灵,用爱赢得爱。班主任需要走进学生的心灵,敲开他们心灵深处的那扇窗,尊重学生,关爱学生,赢得学生的信赖。冯骥才说,信赖往往能创造出美好的境界。对后进生的转化教育尤其如此。我的班上有一个学生,才刚上初一就1米78o刚到我班的时候,成绩倒数第五,站无站姿,坐无坐姿,成天说粗口,对我也很不尊重。我找他做事情,他一脸不乐意,找谈心他也一副满不在乎的样子。但是,他语文不错,文章写得挺好,于是,我从周记上下功夫。刚开始儿次周记,都是自由定题,他写一些身边的事情,自己的朋友Z类的。我都很用心的去点评了他的周记,写了一些赞
6、赏和鼓励的话。有时穿插一些他最近的表现,我的看法以及我对他的期與等。渐渐的,他开始关心班级的建设,开始关心同学,整个人也有所改变。i篇周记《我可以为一班做什么》屮,他这样写到“我能为一班做什么呢?我是一个高个子,我大力,我可以帮老师搬一些搬不动的东西,比如书、电脑、作业等等。我个子高,述可以帮老师拿一些她们够不着的东西,反止我样样可以做。只耍老师叫到,我都愿意。”看了后,我很感动,特地在班里朗读了他这篇周记,人人的表扬了他。并用一只黑色的笔,在这篇周记的背后,写了长长的一篇评语,包括我对他的第一印象,我惊喜的看到了他的改变,以及我对他的期望。那以后,他明显的乂认真了很多。做操的时候站得笔
7、挺的,也很少讲粗口了,经常为班级服务,比如搬东西、搞卫生,帮助一些小个了的同学拿东西等等。我继续在周记上与他进行交流,对他进行鼓励和引导。到现在,他成绩以及进入屮等行列,成了班里堂堂正正的一员,我的得力班干部。三、周记是班级情况的曝光台。在班级屮,学生Z间朝夕相处在一起,班级中岀现的一些问题,班主任还没有察觉,学生们却看得一清二楚。把学生每周的周记集中起來,就是把握了班级脉搏的原始凭证,了解了班级的最新动态。如班级上一周的自习课情况
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