浅谈班主任工作中的德育

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1、浅谈班主任工作中的德育一、坚持不懈地进行良好行为习惯的养成教育　　讲文明、懂礼貌、有社会公德意识是现代公民应具备的最起码的要求。在现代社会里，如果一个人没有社会公德意识是难以立足的。良好的行为习惯却并非在短时间内能养成。现实是很多学生都不具备这些起码的公民素养，脏话随口出，垃圾随处扔，不懂得尊重他人，不体谅他人等不文明习惯、坏风气随处可见。而行为习惯的养成教育是一个小中见大的工作，对学生的一生都有着深刻的影响。因此，我每接到一个新班级的起始工作就是行为习惯的养成教育，并且常抓不懈。在抓良好行为习惯的养成教育中，结合《中学

2、生守则》、《中学生行为规范》开展，不忽视我所见到的每一个不良行为习惯，及时加以纠正，并时常让学生自查自纠。从几届班主任工作的结果看来，效果良好。　　二、有计划、有组织地开展主题班会　　每周一次的班会课是班主任实施德育工作的主阵地，因此班会课决不能挪作他用，削弱其德育的功能。对于每节班会课，我都要进行精心设计，都要提前安排一个主题让每个学生都参与进来。其形式多样、内容广泛，如让学生收集身边的违法犯罪事例，在班会课上进行讨论，从而进行普法、综治教育；收集生活中的参与封建迷信活动的事例，以达到相信科学、破除迷信、反对邪教的知识

3、教育；结合生物课教材进行青春期知识、安全急救知识、环境保护知识等教育；结合“红丝带”行动，利用多媒体课件，宣传预防艾滋病知识、禁毒知识等等。这些主题班会活动增强了同学们的自我保护、自我防范能力，对于他们的健康成长非常有益。在开展主题班会课时要注意的是，一次主题班会只有一个主题，材料尽可能多，由师生共同收集。尽量让学生主动参与，让学生自己去发现问题，自己去感受，切忌教师包办代替，切忌空泛、枯燥、干瘪的宣讲。　　三、注重情感教育，用情感人，以理服人　　“情感教育”永远是我们教育者的法宝之一。我们的学生是孩子，是一群生理、心理

4、都还未成熟的孩子，我们不能奢求他们都是永不犯错、非常完美。试想如果每个学生都像标准模子印出的一个个“标准件”，那班级还有什么生气？哪里又需要我们去管理。可事实是我们的班级是由一个个活生生的、具有不同个性的人所组成的，他们自尊心强，逆反心理重，自我意识逐渐觉醒，这从客观上体现了班主任工作的多样性、复杂性。也正是这样，才需要我们要用情感感化他们，要用心去沟通，要走近他们，了解他们，理解他们。要注意工作方法，因势利导，要以理服人，切忌采用粗暴、简单的工作方式。任何轻易的发怒，不问青红皂白的批评、体罚、辱骂等都只能是降低自己的威

5、信，也表现出了自己的无能，只能起到负面影响，没有任何积极的教育作用。我相信，只要我有爱心、耐心和信心，就能与学生做到心灵的沟通！　　四、结合时事，适时开展思想品德教育　　作为班主任，除了要具有精深广博的专业知识外，还应具有广阔的视野、广泛的兴趣，要时刻关注着国家的发展、国际时事的变化，用我们祖国的发展变化与建设成就，适时开展爱国主义教育。如我曾经让学生就“神五”、“神六”载人航天飞行进行专题介绍；在我们乡镇学校，收集建设社会主义新农村、构建和谐社会的成果进行讨论；开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的学习活动等等

6、。这些学习活动成效显著，增强了学生的自豪感，加深了他们对我们伟大祖国的热爱之情。　　五、面向全体，全面教育，共同进步　　对待学生要一视同仁，公平、公正，不偏爱，不歧视。我知道，一些学生对教师的教导与严格要求往往会产生抵触情绪，却对同龄人的观点、言行容易接受，容易产生共鸣。基于此，我常常让班上表现较好、能力较强的同学现身说法，介绍他们的学习经验与生活经验，使同学们能取长补短，共同进步。同时还能增强他们之间的相互了解，增进团结，增强班级凝聚力。我还常常在班上定期举行民主投票选举，评出近阶段表现好或进步较快的学生，对他们进行表

7、扬和奖励，起到鼓励与激励的作用，以激发他们的竞争心、上进心。在班上，我常常成立以组为单位的互助小组，特别注意班级集体活动的开展，如小组讨论、小组辩论、黑板报的评比、手抄报的制作等，这些活动都以小组为单位，从而达到组内同学的共同进步，而小组的竞争又促使班级的全体同学共同进步。　　六、注重班主任自身的道德修养，切实做到“学高为师，德高为范”　　“学高为师，德高为范”是对我们广大教师的高标准要求。我们在严格要求学生的同时，也要注重我们自身的道德修养，要不断加强自己的师德修养，以高标准来要求自己。不要宽以待己，而严于律人，要以自

8、己的榜样行为来做学生的表率。只有这样我们的德育才有说服力，才能真正让学生信服。　　教师自身的学高、身正的模范作用是班主任开展班务工作的前提，教师的言行对学生的潜移默化的作用是不可忽视的，一个自身思想素质不合格的教师是不可能教育出合格的未来公民的。　　作为班主任，不能只注重知识方面的教育，更应注重情感、能力等方面的培养