浅谈小学创新教育实施的策略

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1、浅谈小学创新教育实施的策略摘要：创新教育是当前教育改革中的一个热门话题，是我们进行教育改革的重要组成部分。因此，在知识经济飞速发展的今天，发展小学创新教育势在必行。关键词：创新教育传统教育策略中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082(2017)01-0167-01创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，21世纪是知识经济时代，科学的迅猛发展、知识的日新月异、新学科的不断出现，旧学科的不断综合。因此，创新教育既是教育改革的一大“热点”，也是一大“难占”AAo一、创新教育的内涵创新教育，用中央教科所所长

2、阎立钦教授的话来概括，就是“以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育”。其核心是在认真做好“普九”工作的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。以开发人的创造潜能，弘扬人的主体精神，培养学生的创造能力为目的。所以，创新教育要求教师在重视基础知识教学的同时，高度重视创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅授之以“鱼”，更要授之以“渔”O二、创新教育的重要意义1•创新教育有利于师生的交流与沟通传统教学中的交流形式比较单一，一般只涉及在教师

3、和学生之间。而创新教学所强调的交流与沟通包括两方面，一是师生间的沟通，二是学生之间的互动。2•创新教育有利于培养学生的思维方式在传统教育的桎梏下，学生只是分数和书本的奴隶，个性很难充分舒展、思维不能健康发育，导致思想依附、灵魂萎缩，惟师是从、惟书本是从。而创新教育则高度重视学生在思维训练中的独立自主权，鼓励他们自觉选择、矢志突破、发奋建构。3.创新教育有利于培养学生的能力在以应试为主要目的的价值观的支配下，教师只重视了对学生知识的传授，而忽视了对学生能力的培养，特别是创新能力的培养，在这种教育思想观念下培养的学生，只注重对知识的记忆和贮存

4、，而不注重综合素质和创新能力的形成。4.创新教育有利于学生自身创造潜能的生成从国内外心理学家及脑科学研究成果表明：创造能力是每个健康个体都具有的一种普遍的心理能力。所以在小学要树立正确创新教育观，积极开展创新教育。对学生身上创造性的萌芽，要积极、适时、开发、强化，不断提高创造个性素质。三、小学创新教育实施的策略1•创设情境，营造氛围我根据小学生的年龄特征，用“问、找、感、赏、仓来讲解课文的内容。例如，在《找规律》的教学中，教师可以这样安排教学过程：情境一：提出挑战性的问题，激发学生自主探究规律的欲望。（问）播放一段“开心辞典”节目中王小丫

5、考选手记忆题的实况录象。出示记忆题，看看同学们的记忆力如何。展开讨论：为什么第一题记得又准又快，而第二题记不住呢？板书揭题：找规律。情境二：设置生活化的学习场景，让学生体验探索规律的快乐。（找）欣赏漂亮的教室布置，说说都看到了什么？小组合作探究漂亮的秘密在哪儿。汇报小组合作探究的结果。情境三：开展互动比赛，多角度深层次地感悟规律。（感）摆一摆，我来考考你。涂一涂，我和大家比。情境四：用欣赏的目光感受规律的广泛性和规律的美。（赏）欣赏掌声中的规律。欣赏音乐中的规律。欣？P美术中的规律。欣赏自然界中的规律。举出身边的有规律的教学问题。情境五：

6、放飞想象的翅膀，创造自己喜欢的规律。（创）示范创造规律。提出创造规律的建议。自由创造规律。展示创造规律。整堂课，从导入到认识，从发现、操作到创造，始终紧密联系生活，营造入情、入境、入胜的情境，让学生轻松自主地找规律、感知规律、欣赏规律，最后创造规律。2•建立平等、和谐的师生关系苏霍姆林斯基说过“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行的心灵接触”。教学是教师的教与学生的学的统一，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。只有教师与学生之间动态的信息交流，师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而真

7、正实现教学相长。3•注重学生的主体地位教和学是双向互动的过程，在课堂上应让学生处于主动参与的地位，把传统的教学提问改变为“你认为学习这节课应该理解什么，掌握什么”？每个学生都可以自由地发表意见，自由地参与学习活动。但在关注学生主体地位的基础上,我们既要注重学生共性的发展，又要突出学生个性的发展，注重他们的个别差异，让学生去展示自己的才能，获得成功的喜悦，以激起创新的动力，培养创新精神。4•构建开放的教学新体系创新教育要求的课堂讨论，追求的是思想个性化的闪光，期盼的是创造思维火花的迸发，在讨论中形成个性化的思维、个性化体验、个性化语言，真正

8、达到开发学习潜能、土咅养创新精神的目的。因此，构建开放的教学新体系成功与否，很大程度上取决于教育的开放性。5•倡导自主、合作、探究的学习方式在自主学习中探究，自悟性学习方略的特征主要是在老师的