浅谈小学数学课堂教学中创新教育实施策略黄智慧

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1、小学数学浅谈小学数学课堂教学中创新教育实施策略在实施素质教育的过程中，我们体会到，高素质的学生必须具有很强的创造思维能力。在小学数学课堂教学中进行创新教育，培养学生的创新意识、创新素质，是小学数学教学的一项重要任务。我们当今的时代，是知识经济时代，知识经济教育的核心是培养人的创新意识与素质，因此在小学数学课堂教学中如何培养学生的创新意识，创新素质，创新能力，已成为广大教师一个极待解决的问题，下面依据本人小学数学课堂教学实践谈谈进行创新教育的几点实施策略：一、构建和谐的师生关系，创设民主平等交流学习氛围。新课程的核心理念是关注人。“一切为

2、了每一个学生的发展”“为了学生的一切”。在课堂教学中，教师要有创造性的对学生进行创新教育，就必须坚决彻底地摒弃过去那种“学生观”，即“考试考得好的学生是宝，差学生是草”的陈I口“学生观”，努力构建和谐的师生关系，创设民主平等交流学习氛围。（一）、关注每一个学生。在课堂教学中，把全班所有的学生都作为自己关注的对象。关注就是关怀，关注是最好的教育，是创新教育的源动力。（二）、关注学生的情绪生活和情感体验。古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好Z者，好Z者不如乐之者”。新课程要求把教学过程变为学生的一种愉快的情绪生活和积极的情感体验，创新教育过

3、程中，教师应把学生在课堂上的情绪是积极还是消极，是高兴还是忧伤,是舒展还是压抑等等作为关注的焦点，透过现象看本质，用心施教。二、转变学习方式，让学生富有个性地学习。新课程改革把学习方式的转变提到了一个相当的高度予以强调，改变原有单一，被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，是教师在课堂教学中应当履行的责任。有效的教学行为活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生是数学学习的主人，教师应是数学学习的组织者、引导者与

4、合作者。为充分发挥学生在教学活动中的主体作用，教师在教学中应千方百计，想方设法去启发学生，激发他们的学习热情，主动积极地参与数学学习活动，并让其学会创造性地学习，教师在课堂教学中可以这样组织与引导学生开展创新教育活动：（一）、开拓学生的学习思路，培养学生的联想能力。数学课本有这样一些应用题，可以让学生展开联想，如给应用题补充条件，提出问题，教学这些内容，教师不应只给出唯一答案，而要让学生自己去发现问题，解决问题，开拓学生的思路，培养其联想能力。（二-）、强化练习，培养学生的发散性思维能力。实践证明：一题多解训练是培养学生发散思维的一种好

5、方法，通过纵横发散，达到举一反三的效果，一题多解包含两个含义，即一题有多种解答和一题有多种解法。如数学有余数的除法是，可进行这样的训练“把12个雪梨摆在桌了上，每张桌子放2个或2个以上，有几种放法？”当然，除了一题多解外，还可针对不同年级，不同学习内容进行“一空多填”“一问多答”“一题多问”等练习，使学生的思维具有创新性。二、加强学生的学习实践活动，在探究实践中创新学习。义务教育第一阶段（1——3年级），教材安排了一定课时的数学实践活动，实践活动的冃的，意在使低年级学生通过一定的实践活动,初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中

6、的简单运用，初步学会与他人合作交流，运用所学知识和方法解决简单问题，为创新教育打下•定的知识实践基础。如测量操场的长度和宽度，教室的长度，了解长度单位，面积单位等概念，进行目测，给定周长总长度,试给出的长方形面积大还是止方形的面积大？在实践活动中，让学生感受到数学知识与生活密切和关，激发学生学习兴趣与求新欲望。总之，我们应力主著名心理学家皮亚杰的主张：“教育的首要目的在于造就有所创新有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情”。在小学数学课堂教学中要紧密贴近生活，依据学生的年龄心理特征和现有的生活经验，贯彻实施新课程理念，培养学生

7、的创新精神、创新能力，不同的学生在数学上得到不同的发展。作者姓名：黄智慧黄少娟工作单位:资兴市宇字学校通讯地址：资兴市宇字学校联系电话：13170363248