浅谈农村中学新课程理念的落实

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1、浅谈农村中学新课程理念的落实绥阳县宽阔镇宽阔屮学田仁山摘要：农村是一片广阔天地，应该从农村实际出发，从生活走向物理，让学生自己发现、自己动手、自己体验。生活在农村的学生有生活的亲身经历，课余参加劳动实践，这种发现便是挖掘和探究的潜力。让学生走出校园，融入到大自然和社会的大课堂屮去获取真知，自主学习，并参加社会实践活动。关键词：农村教学物理实践新课程生活在农村的学生生活环境与城市有所不同，生活在农村的孩了有生活的亲身经历，课余参加劳动实践，在实践活动小发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。学生在生产生活中接触各种农活和劳动工具，亲身经历和感受人自然，在大自

2、然中受到活生生实际教育。在教育教学过程中，只要适应学生，有利于学生全而发展的教学方法就是好方法。作为在农村任教的物理教师，应该从农村实际出发，善于挖掘农村学生的潜力，从点滴入手，落实新课标理念。因为物理來源于生活，让学生从生活屮自己发现、自己观察、自己思考、自己动手、自己体验学习的乐趣和发现的喜悦。农村孩了好奇好动，喜爱摸爬滚打，爬跑跳叫，爬山玩水，肩挑背扛，在生产生活中做力所能及的事。农村山青水秀，有较好的口然条件和丰富的口然资源，有利于提高学生的想象力和创造力。培养学生自制教具，如用木棒制杠称、用竹筒制水枪等；肩挑背扛涉及到哪些物理知识，生产生活中哪些方面应用到杠

3、杆，应用杠杆有哪些好处；在弯弯曲的山路骑自行车得到哪些启发等，鼓励学生人胆猜想，独立思考。可组织学生到野外做各种喜闻而乐见的趣味性游戏，如登山比赛、模仿各种动物的爬跑跳叫，让学生亲身感受物理就在我们生活中，让学生亲身体验浮力的大小与排开液体的体积冇关和液体压强随深度增加而增人等，这样的体验、感受和亲身经历，通过形式多样活动，开发学生的潜力，陶冶情操，增强学生实事求是的科学精神。另外在做家务事时，只要留心观察，会发现物理与我们息息相关，如厨房里汽化、液化现象，煮饭做菜时沸腾和蒸发现象，只要我们仔细观察，物理无处不在，我们从物理学家牛顿的苹果落地得出的牛顿第一定律，从简单

4、的物理现象去认识、去发现、去研究、去应用，这是农村的潜意识条件所在。农村文化生活少缺,对电学了解不多，电路和电器基本性能知知扶微；有时电器坏了很懊脑而不知所措,根据实际情况，我们除了向学生传授如何应用万能表和排除简单故障外，利用周末和假期卜•乡参加社会实践活动，一方面有利于加深师生情感，又能为社会服务。课外活动也是一种实践，是一种特殊的科学实践活动，教师在指导时，既要让学生动手，又要使学生动脑，既要培养学生的实验技能，又要发展学生的思维能力和独立工作能力。物理是一门以观察和实验为基础的科学，口前边远农村初级屮学，面临实验条件差，实验设备简陋等困难，普遍存在重讲轻实验的

5、现彖，即使在做实验，其结果具有不能确定性，没有明确实验FI的，实验原理等，在教学中，学生不仅愿意观察教师的演示实验，而且还乐意亲口动手。实验能提高学生的实践能力，有利于培养学生的创新意识，创新思维，创新能力等具有不可替代作用。传统的教学只重视简单操作练习，教材中的演示实验和学生实验，从器材、方法到列表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验的，这种依葫画瓢，不利于学生创新思维培养。要为学生创设一种再发现的学习情境，学生不但能从屮发现物理知识，述能从屮找到方法，掌握技能。没有实验就没有物理，要引导学生动手实验，同时联系生活实际，让学生亲身体验，鼓励学生大胆的猜想，独立思

6、考，交流和评佔，并通过自己动手得出结论，从而发现和解决问题。物理教学要走出课堂，走岀校园，融入到自然和社会大课堂屮去，到社会屮去学习应用物理可以使学生开阔视野，活跃思维，获取真知，中学生很好奇，对新事物、新问题很敏感，从学生在生活中最敏感的事引入课题，尽快启动思维的目的。师生的心理沟通特别重要，创造机会活跃学生的思维，解决生产、生活屮遇到的物理难题。如在教学“惯性”现象时，除了书本上讲的突然刹车和突然启动的现象外,还有哪些利用到惯性，教师引导用模拟动作，让学生猜凝。如洗手后甩手和生产中用铁锹劳动的模拟动作，生产劳动屮镰刀、锄头、柴刀、斧头等工具松了，该怎么办，如何说明

7、这个问题，怎样解释这个问题。体育课上涉及到惯性现象的冇哪些等。这样师生互动，让学生去体验、去感受，让学生思考讨论，从交替使用谈话讨论、演示、体验等方法，让学生受到活生生的实际教育，使学生感受到物理就在我们的身边。中学生富有强烈的好胜心，教师要想方设法创造良好的机会或条件让学生感受成功的喜悦，引导学生从身边的物理进行实验。教学压强内容时，让学生感受压力的作用效果时，站、坐、睡有何异同，激励学生应用控制变量法，在压力不变情况下，与地而接触积越大，压强会越小。生产、生活屮涉及压强知识述冇哪些？引导学生交流讨论，如修筑铁路、房屋要增大受力面积减小压强，磨刀要