浅谈新课程理念下中学化学的有效教学

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1、浅谈新课程理念下中学化学的有效教学河北省正定县第五中学王俊梅（摘要）高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化。新课程理念的“有效”更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用兴趣化教学，牛.活化教学,信息化教学，探究性教学等教学策略实施有效教学。〔关键词）新课程理念高中化学有效教学教学策略新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的

2、教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习，教师的教学活动要有效果，有效率。高中化学教学的“有效”，更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。1在新课程理念下，我们对教学有效性的理解1.1教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位,具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动

3、发展和个性发展。1.2教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。1.3教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础。教师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。1.4教学有效性以学生学A）方式的转变为条件，促进学生有效学4。通过学生的自主能动学习，使学生有效

4、学习，实现提高教学效率的目标。1.5教学的有效性要关注教师的教学策略。在保证教学奋效性的条件中，教学策略占有重要的地位。教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价阶段的一系列策略性的知识。2传统教学中影响有效教学的因素分析2.1教学目标单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。以往我们的教学也将教学0标分为知识、技能和情感三个领域，但是受传统行为主义心理学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段。再加上应试教育的影响，教师在教学过程中往往单纯重视学生知识和技能的培养，忽视学生情感、态度

5、和价值观的培养。2.2不能以学生的发展为中心。教学的基本着眼点是促进学生的发展，这是教师组织教学的核心观念。传统的课堂教学以教师、书本和课堂为中心，学生不是自主发展，往往是教师“强制”下的一种发展，学生始终处于一种被动发展状态。这种发展压抑学生学的自主性和积极性，不以学生发展为中心的直接后果是导致学生学习效率的低下，进而影响教学的有效性。2.3不能促进学生学A）方式的转换。学习方式的转变不是一朝一夕就能完成的，它需要一个长期的过程。虽然我们侣导自主、合作探究的学习方式，但是一些教师仍然固守原有的教学

6、方式。我们并不认为传统接受式的学习方式就是低效或者是无效的，而自主合作探究的学习方式就是有效的，但我们认为，通过转变学生的学习方式，使学生由被动变为主动，激发学生学习的动机和热情，是提高教学质量和效率的一个重要条件。2.4合作学习流于形式。合作学习方式在课堂教学中的采用，无论是从学生的学习方式，还是从教师的教学观念方面是一个重大的变革。然而在现实中，合作学＞J流于形式的情况比较普遍。教师在教学中，人都采用分组的形式让学生自己讨论合作，且无论什么样的课都采用。从表面上看，课堂气氛比较活跃，课堂教学热热

7、闹闹。但从实际的教学效果看，学生并没有学到什么东西，教师也没有完成教学任务。3新课理念下中学化学有效教学的策略3.1兴趣化教学策略。新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标理念,都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学AI化学动力，培养创造性思维能力。3.2生活化教学策略。新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学冇关的一些简单的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。3.3

8、信息化教学策略。当今社会下在处于信息高速发展的吋代，要想跟上吋代的步伐，则必须实施信息化教学。信息化教学策略最终0的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。3.4探究性教学策略。课程改革的0的是倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探宄活动，激发学生学A）化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力。