幼师生钢琴学习倦怠的原因及对策

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1、幼师生钢琴学习倦怠的原因及对策摘要：木文研究了幼师生钢琴学习倦怠形成的各种原因，并提出了相应的对策。关键词：幼师生；钢琴；倦怠学习倦怠的概念来自于职业倦怠的研究，II前并没冇形成一个一致的概念。学习倦怠是指学生对学校课程学业持负面态度的一种现象，并且伴有以下行为表现：对所学课业和学校活动热忱消失,呈现一种消极状态，对同学、刖友态度冷漠和疏远。钢琴学习也存在学习倦怠的现象,它表现为学生对钢琴学习产生厌倦情绪，并失去学习兴趣，钢琴技能的发展处丁•停滞状态。多数幼师生有过钢琴学习倦怠的现彖，一旦倦怠状态持续的时间延长，就会严重影响学生正常的学习进度，进而丧失对学习钢琴的

2、兴趣，有的学生甚至放弃对钢琴的学习。研究幼师生钢琴技能倦怠的成因和对策，对捉高幼师钢琴课的教V水平、实施有效教学具有重要的意义。一、学习倦怠的原因（一）意志薄弱，缺乏毅力。以广州幼师为例，笔者在2008、2009、2010年连续三年以问卷形式对新入校的学生作了钢琴基础情况调查，每届学牛抽取300人作为调查对象。结果显示：10%左右的学生入学前有一定的键盘器乐基础，这部分学牛学过的键盘器乐主要包括钢琴、电子琴；90%左右的学生入学前未学过钢琴和其他乐器。在己学过键盘器乐的学生屮，大部分水平处于车尼尔599的程度，车尼尔299以上程度的学住占极少数。数据表明，大部分学

3、牛的钢琴学习起点较为一致，普遍偏低。对绝大多数幼师主而言，要在幼师三年钢琴学习中达到预定的教学冃标，必须要冇坚强的总志，勤学苦练，克服许多困难。然而，在此过程中，部分学纶受到学业任务繁重、怕苦怕累思想等因素的影响，意志薄弱，缺乏毅力，对学钢琴的憧憬和期望值逐渐下降，形成倦怠症状，继而失去兴趣和信心，以至部分学生还放弃钢琴学习。（二）在学习的关键节点上掌握不好。钢琴学习冇儿个关键节点，包括五线谱的学习、节奏能力的提高、双手的协调配合、弹奏时手指的跑动速度、复调音乐的学习等。学生在学习的过程屮把这几个关键节点掌握好了，对钢琴学习的信心就会增强，进步就快。如果这些关键节

4、点掌握不好，学牛对钢琴学习的兴趣就很容易降低，伴随而來的就是占信心的丧失。对于任何一个钢琴学习者而言，每一个关键节点都必须掌握，幼师牛也不例外。部分幼师生往往没有把握好这些关键节点，教师在这些方面的指导也不够。（三）训练程度不够，影响技能提高。按教学大纲的规定，幼师生每天至少耍达到30分钟的练琴时间。以此计算，一周内至少耍达到3.5小时的总练琴时间。但是，笔者在调杏中发现，一周内有22%的学生练琴时间在1小时左右；25%的学生在2小时左右;20%的学生练琴时间在3・5小时左右;33%的学生练琴超过3.5小时。由此计算出，47%的学生没能达到规定的练琴时间。练琴是提

5、高钢琴技艺的基木途径，练琴的时间得不到保证，技巧就难以持续提高。随着学习内容的不断深入，必然带来学习难度的增加，对于一部分严重缺乏练琴时间的学生来说，他们要面临回课的压力、成绩考核的压力、同学之间竞争的压力等，随着时间的推移，倦怠的状态越来越明显。（四）自我效能、调节能力差。H我效能是指个体对白己能够进行菜一行为的实施能力的推测或判断，即对白己行为能力的主观推测。也可以说是对自己是否有能力胜任某学习任务的认知。市于人部分学生是进入幼师后才开始学习钢琴,受学习基础等因索的影响,学习往往比较被动,而钢琴弹奏需要人脑对手指进行精确的控制与协调，在钢琴学习的初级阶段，手指

6、往往不听大脑的指挥。学生们一旦在钢琴的学习上遇上闲难，乂不能找到解决怵【难的方法，就很容易对自己丧失信心，缺乏自我效能感。此外，初学钢琴的幼师生对自己的学习效果很敏感，特别注重教师对自己的看法和态度，尤其在教师检查作业和指导回课的过程中，个别教师不耐烦的表情、语气和一些不合适的语言也会造成学生心理伤害，进而厌倦対钢琴的学习。二、对策（一）善用鼓励手段，激发学习动机。学习动机指直接推动学生进行学习活动的内部动力。学习动机在学生的学习活动小意义重人，学习动机的有无与强弱対学习的影响至关重要。学习动机的指向和水平直接影响着学牛•的学习行为和学业成就。善用鼓励于•段的目的

7、在于激发学牛.的学习动机，使学牛:避免或摆脱学习倦怠的影响，使其技能学习不断提高。鼓励有多种形式，表扬、奖励是非常冇效的方法。例如，面对一个情绪低落、有钢琴学习倦怠状态的学牛，在其回课后,尽管作业完成得并不理想,教师还是可以挖掘具身上的闪光点，以此來激发学生的学习动机。这些闪光点包括手型、节奏、乐感，其至是其能坚持來上课等微小的进步。善川表扬的形式來对学牛进行鼓励，让学牛保持信心，知道白己只要努力就能够取得进步，教学效果大不一样。对于学生来说，每一次学习都能得到教师适当的鼓励，学生的动机就会维持在较高的水平，随着动机水平的激发，学牛•学习兴趣也就得到了加强，对钢琴

8、学习的倦怠