小学班风建设途径张杰

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1、05“校风•班风•家风”征文大赛小学班风建设的途径湖北省松滋市斯家场镇斯家场小学张杰班风是班级组织长期形成的言论上、情绪上和行动上的共同倾向，是学生思想道徳、人际关系、舆论力量等方血的精神风貌的综合反映。优良的班风対班级建设和学生的成长都貝-有重要的导向作川。因此班主任必须以新课程改革的核心理念为指导，结合自己的班级管理经验努力构建优良的班级风气。俗话说：“亲其师，信其道。”【1】在班级管理工作中，只冇当学生真正信服班级管理者时，班级管理工作才能够正常有序地进行。班风建设作为班级管理工作的一部分，白然也遵循这个道理。这就要求小学班主任要努力构建良好的师生关系，只有师生关

2、系和谐稳定了才谈得上具体的班级风气建设。构建良好的师生关系，首先班主任要母重学生，尊重是教育的前提，在具体的班级管理工作屮，班主任应该尊重学生的人格独立和尊严。尤其是在教冇犯错谋的学生过程中要就事论事，而不应戴着冇色眼镜去讽刺挖苦学生；其次，班主任在班级管理工作中要摒弃&制意识，学会民主化管理。新课程的核心理念也指出，民主化的构建新型师牛关系的牢固基石。班级管理的民主化就是指在班级中的大小事情都要和学生商议决定。【2】班主任在这其屮充当一个积极引导者的角色。比如，在班干部选择问题上，我充分尊重学生的民主选举权利，让学生自由选举自己信任的班干部。这样学生不仅选举出了符合自

3、己心愿的班干部，也有利于促进班集体的和谐班级风气的民主和谐。那么，班主任在工作中，应通过怎样的途径营造良好的班风呢？一、舆论方向在班风屮，这是最重耍的，因为它休现看这个班学主的价值观倾向。比如学校本是学习的地方，班级舆论应该以好学为荣，以厌学为耻，可是也有这样的班级，努力学习的同学会受到讽刺打击，而不好好学习的人反而被羡慕。学校是助人成长的地方，班级舆论应该以自立自强为光荣，可是在一些班级里，却以谁最有钱为光荣。这些都局于歪风邪气。虽然现在处于社会的转型期，价值观趋向多元化，教师不可太古板，但是大的方向还是要把住。世界上无论什么社会制度的国家，都绝没有把厌学和依赖父母作

4、为孩子优点的，对这些问题，班主任必须立场坚定。二、学习气氛学习气氛当然是班风的重要组成部分，学生在学校不学习，学校就名不副实了。但是，关于什么样的学习气氛才是好的，大家看法却未必一致。在许多教师的心目中，好的学习气氛是这样的：我让你学什么，你就学什么，而且卖力气；我不让你学的东西，我不让你干的事情，你就看都不能看，想也不能想；人家做10道题，你做20道，人家玩1个小时，你只玩10分钟；我不管什么时候看见你，都会发现你处于用功状态，令人欣慰。班级里有这样的学习气氛，好吗？不一定。这虽然比公然厌学要好，但这是被动的学习，奉命学习，给老师学习，傻学习。我们需要的真正好的学习气

5、氛是自觉学习，主动学习，有兴趣的学习，高效率的学习，而且学习不能局限于课本。所以，看一个班级的学习气氛，光看表面是不行的，光看成绩也是不行的，要综合分析，要注意学牛:的感受和他们真实能力的提高，尤其要看创造性。三、人际关系班级人际关系指师生关系和生生关系。一般说來，这两种关系中，师生关系是主要的，特别是班主任与本班学牛的关系，更重要。师牛关系仅凭感觉和印象就能有所了解，但是要真正了解师生关系，还是要到学生屮去调杏，学生的感觉才是最重要的。还有就是生生关系。学牛•之间的关系，相対地说，比较容易看清是，假象较少，你只要注意谁经常和谁在一起,就能大致看出班里有多少个小群体，他

6、们Z间大致是什么关系。一般班主任观察班级学生关系，侧重于是否团结一心搞好班集体，是否互相帮助抓学习，这当然也不能算错。但是，请注意，站在学生个人的角度，他与某个同学做朋友，与另一个同学不相往来，与第三个同学冇过节，很少从班集体进步、从班主任工作任务的角度出发的，也就是说，学生Z间的人际关系主要取决于他们的个性与价值观，而不是班主任的主观愿望和工作任务。班主任看待学牛•之间关系是“任务视角”，而学牛看待人际关系则是“私人视角”，如何找到这二者的结合点，需要班主任有高超的教育艺术。许多班主任不顾学主的个人感受，一味地耍求学牛“万众一心”，就会碰很多钉子。四、环境环境与人是相

7、互影响的，人造就环境，环境也可以造就人；人可以改变环境，环境也可以改变人。“环境育人”的提法是有一定道理的。【3】我们观察和影响班风，可以从教室环境入手。教室是否整洁，学生物品如何摆放，公物保护程度如何，标语内容怎样选择，标语如何悬挂，黑板报有什么内容等等，都可以透露出班风的信息共至班主任的个性。比如：有的班主任很重视教室内摆花，有的就不主张这么做；有的班级励志标语很多，捷至每人桌上有个小标语牌，有的班级标语就很少，多的是学生的作品。发动学生每人写几句最想说的话，然后在教室后面办一个专栏贴出，称之为“心愿墙”，收到了很好的教育效果。如此建