师范生就业困境与对策

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1、师范生就业困境与对策【摘要】随着我国教育改革的不断深入，师范生就业形势日趋严峻,从社会、高校、学生等多个方面分析了师范生就业难的现状和原因，并提出了解决该难题的有效途径，力争改善师范生的就业窘境，推动地方院校教育改革的进步。【关键词】师范生就业途径随着我国教育改革的不断深入，师范生的就业情况也面临新的挑战，并成为日渐突出的难题。造成师范生就业困难是社会、高校、学牛多种因素影响的结果。从全国的情况來看，高校毕业生就业率一般在70%-80%之间，而师范生的就业率在60%-70%之间甚至更低，而且呈逐年下降趋势。一、

2、就业困境成因分析（-）招生规模扩大与教师岗位减少形成尖锐矛盾随着国家高等教育政策的调整，高校招生规模不断扩大，每年新毕业的大学生逐年增多，从2011年开始到2014年，我国高校毕业人数年年攀升，分别从660万、680万、699万到727万。而就业指数却分别是71、64、62、56,呈现逐年下降的趋势。近年来，我国人口出生率出现逐年降低趋势，我国学龄儿童的数量也在逐渐减少，各地小学山于生源不足，不得不重新调整布局，出现了大幅度的中小学撤并现象。以2011年为例，师范类毕业生人数在60万以上，而教育系统提供的岗位十

3、分有限，不足25万。今后十多年间，入学适龄大学生将减少4000万，如果师生比例不变的话，中小学教师将减少100万人。（二）教师资格认证制度与用人单位录用标准提高使师范生就业形势雪上加霜我国实行教师资格认证制度以来，有相当数量的非师范毕业生通过考试获得教师资格证，教师职业的稳定性吸引了越來越多的综合性大学毕业生进入教育行业，加剧了师范生的就业压力，给师范毕业生的就业带来了新的挑战。随着高校毕业生人数的迅速增加，许多用人单位提高了录用标准，更加强调高学历和重点高校。有些中、小学在招聘教师时明确表示“只要本科以上学历

4、的毕业生”，而在经济发达地区的很多用人单位则要求学历是研究生，或者是“211土程”高校毕业生。用人单位人录用标准的提高在一定程度上加剧了师范类毕业生就业形势的严峻性。（三）毕业生综合素质缺乏与就业观念不端正造成就业率降低当前普通高等师范院校课程设置偏陈旧，不适应基础教育，扩招后的师范生从文化专业技能和心理品质上都不能胜任基础教育工作，导致自身的竞争力下降。由于南北方、城乡经济发展差异，大多数学生选择南方、东南沿海及经济发达的城市，对自身定位与工作的期望值较高，不愿意到经济条件薄弱的地区、乡村中小学任教是师范类毕

5、业生的就业率偏低的重要原因。二、就业对策研究（-）建立有利于师范生就业的政策机制目前，我国各地教师资格认定采取地方负责制，由各省市教育行政部门具体负责木地教师资格认定工作。于是，各地因地制宜，自行规定考试的内容和标准，这样就造成了缺乏全国统一的专业评价标准和科学专业的检测手段，考试的效度得不到保证。日前，社会人员仅凭考过两学考试和普通话考试，不管有无受过教师基本功的训练，都能轻易拿到教师资格证,这对接受了三四年教师专业教育训练的师范生來说并不公平。只有建立规范的教师资格认定制度，才能既保证教师质量，又保障师范生

6、的权益。政府应加大对农村教育、基础教育的投入，提供更多优惠政策，吸引师范毕业生到基层就业。扩大与提高支教范伟I,缩小城乡待遇差距，扩人毕业生到经济条件薄弱的地区、乡村中小学任教的平台，给予毕业生城乡工作期限交流、学习深造等有利于提高教学与就业的措施。(-)改进培养方案，提高师范类毕业生综合素质师范院校的课程设置要立足市场需求，为学牛就业做准备，既要重视专业技能的培养，也耍重视师范生人文素质的提高，合理配置专业必修课与选修课的比例。提高普通基础课程在整体课程设置的地位，让学生打好教育学等基本理论知识的基础，开设市

7、场需求紧密联系的选修课程，增设一些“通识性”课程，拓宽学生的知识面。校方可为师范生构建广大且多样化的实践平台，如与当地的屮小学建立长期合作关系，借助毕业生教育实习的契机，利用建立教育实习基地的机会，与用人单位建立长期固定的合作关系。也可以依托高校良好声誉，通过为用人单位输送优秀毕业生的方式來巩固就业市场。H前，越来越多的师范生在非教育领域从事非教育工作，学校可尝试新的办学模式，在学生完成2年或3年专业知识学习后，在第3年或第4年，根据自己的志愿，再选择是否接受师范教育。这种一专多能的复合型人才，更能有效地发挥自

8、己的长处，将长处变为优势，增强就业的竞争实力。综合素质的提高除了具备良好的职业道德，能深刻领会教师岗位和职责的重要性以及掌握必需的专业技能外，述应具备组织管理能力、协调沟通能力。很多师范生由于缺乏锻炼，不会解决较为复杂的交际问题。因此,师范生既要强化专业技能的训练，又要积极参与社会实践活动，提高自身综合素质。(三)师范生要树立端正的就业观念师范生首先要正确和充分地认识自我，确立自身的职