工学交替中存在问题及其对策

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1、工学交替中存在问题及其对策［摘耍］针对目前工学交替中存在的问题，提出加强工学交替过程的控制，增强校企业合作，帮助学生联系单位，让学生参与到教师的科研与设计项目中來的方法，从而达到工学交替的教学目的，为学生今后工作打下好的基础。［关键词］工学交替存在问题对策引言随着建筑业、房地产业快速发展，对十木专门技术人才需求量的扩大,用人单位对学生的要求进一步提高，希望学生一进入单位就能上手工作，以及学校结合本行业的特点，要求培养应用型人才，实现理论与实践、知识与技能的有机结合，我院开展工学交替合作教育已有十年

2、之久，在培养应用型高级技术人才方面被证明是行Z有效的。所谓工学交替合作教育模式，就是利用学校、社会两种教育资源和教育环境，在学生学习期间交替安排理论课程学习和校外岗位实践工作，对学生的知识、能力、素质进行综合培养的•种教育方式。一、随着工学交替组织与实施，发现也存在以下问题：(-)少数学生认识不到位，欺瞒指导老师由于学生工作实习通常安排在4个暑假，学生自行联系实习单位定岗实习，学生较分散，由于人力、物力、财力等诸多方面的限制，致使教师无法指导和管理，又由于实习学生身份的特殊性，企业疏于管理，如果学

3、生学习主动性不强，使学生处于自由松散状态［1］;甚至部分学生没有去企业实习工作，就让单位出个证明，杜撰实习日记和实习报告。从学生返校进行实习工作后答辩可发现问题。（-）企业对合作教育的参与度不够充分由于企业各自的特点和认识的不同，许多企业出于安全性和经济性，避害逐利等原因，抱着多一事不如少一事态度，因此企业对合作教育的参与不够直接影响着产学合作的发展。（三）实习单位联系困难，企业样式单一，不能满足学生实习要求第一个学期的丁学交替山指导老师带领统一实习，如笔者所在给水排系，主要带学生到给水厂和污水厂

4、实习；后面三个学期由学生在假期自己找单位实习，由于学生较多，又由于现在施工单位追求利益，为避免不必要的损失，一般不接受实习学生，使学生找单位实习有一定的难度［2］。由于条件的限制，使学生联系单位困难，或找的实习单位不对自己将来的发展，如学生想找到建筑单位，但只有水厂接收他实习，如再到水厂实习出现重复性，不能满足学生实习要求。为了保证“工学交替”的质量及人才培养冃标的实现，有必要针対目前的现状及其存冇问题，采取一定的措施优化和改进，以真正实现理论与实践相结合，提高学生动手能力，满足企业对学生来就能用

5、的耍求。二、提高“工学交替”质量的对策方法（一）岗前统一学生思想，端正学生态度，加强过程控制和岗后考核在学生实习前，指导教师要召开动员大会，需要统一思想认识,明白工学交替的目的与意义，提高学生实习的积极性，同时要强调实习过程中要遵守企业各项工作制度，工作纪律，质量意识，安全教育等方面的知识,增加学生对企业的了解与认识，强化实习的目的和重要性。实习过程屮，由企业对学生进行考核鉴定；实习完后，学生返校后，由老师要对其考核和答辩，杜绝部分学生实习不到位或敷衍造假事情的发生，发现一例要严肃处理一例，真正做

6、到认真实习，通过实习使学生有所收获。（二）积极加强校企合作模式学校和企业都是“工学交替”的组织的实施者和考核评价者，都占据着重耍的地位。学校主要承担理论基础教育的任务，企业主耍承担实际职业基础知识和基本技能的培训。学院与企业订立双边I办议，应有相应的政策法规來调节，规范与推动，并提供必要的资金保障，实行决策层面的结合；建立数个基地，实行资源层面的结合；配备双方导师，实行操作层面的结合；实施工学交替，实行个体理论与实践的结合。学院与许多企业已签订双边协议，每年均有学生到企业实习。通过“工学交替”最终

7、将学生在学校所学理论知识与企业实际技能有机结合起来，最终使学生学以致用，成为本专业的真正应用型人才。加强校企合作，一方面增强校企间关系，有利于产学研的结合，将学校科研转化为成果，有利于学生找工作；另一方面也冇利于企业引进人才和技术改进。（三）帮助学生联系实习企业，实习企业多样性继续扩展实训基地，实现开放的实践教学，在现有实训基地的基础上继续拓展校外实习基地，除了学校与企业已签的实习基地外，动用一切老师、校友、社会等关系，建构多方面人士共同参与的教学活动体系，例如我系每年大三学生都由系老师介绍学生到

8、设计院、建筑工地、水厂等地去实习，即使学生在校期间，也让学生利用空余时间到单位实习，使学生得到锻炼，提高学牛实际动手能力，同时保证学牛实习单位的多样性，冇利于学生的实习与就业和自己的兴趣有机结合。(四)让学生参与教师的科研设计项目，提高学生动手能力在校学习期间，可实行高年级本科生参与教师來源于科研、社会第一线的课题研究与设计。我院现有长江大学设计研究院，教师多为双师型教师，教师平时上课外,还冇许多社会上的建筑设计项目，可让学生平时加入进来，跟老师一起做科研及设计项目，通过参与科研和