工学交替学生管理对策

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1、工学交替学生管理对策济南市技师学院山东济南250032案例一：由于企业生产订单的需要，我们组织15级81名学生到企业工学交替，委派一名实习指导教师带队，到企业后山现学生纪律松散，迟到缺勤的人数较多，由于企业赶订单把工作时间延长，先后有3名学生提出调岗，5名学生提出退出木次工学交替活动，还有一名学生在岗位上与同班的师傅发生口角,在没有得到及时处理的情况下，升级为肢体冲突。案例二：正在进行工学交替的小张同学因加班及工资待遇等问题，与家长诉说后，其家长找到校方，要求停止学生工学交替活动。案例三:小李同学在工作过程中，由于对工作流程不熟悉，操作速度慢，导致不能按时完成生产任务，企业方

2、提出辞退他。案例四：小王同学因不满企业严格的制度管理，擅自脱岗回到学校，而校方木着教育的原则，用包容的态度接纳了小王，只做了当面批评没做任何处分处理，导致更多在企业工学交替的学生也返回学校，给企业造成严重经济损失,也给学校造成极坏的影响。以上案例说明，若不及时调整管理模式，就无法保证工学交替教育教学活动顺利进行。一、工学交替过程中学生管理存在的问题分析1.环境变化带来的学生不适的问题。做为学生一直生活在校园中，每天穿梭于教室、实训室、宿舍，与其相处的是老师与同学，而工学交替期间，学生的生活环境从校园移到了企业，与其相处的是工厂的师傅、领导，相对于学校相对宽松的管理制度而言，学

3、生的工作时间将受企业严格的管理制度朿缚，再加上学生自控能力和自我管理能力较差，从而引发迟到、旷工等现象，随之而来的还有工作带来的压力及沟通障碍，导致很多学生产生不同程度的心理不适和心理冲突，也有很多学生无法适应比学校更复杂的人际关系，不断与同事、领导发生矛1.学生思想认识存在问题。很多学生仅以学生的身份来对待工学交替,对企业和学校安排的工作岗位有意见，出现怕苦怕累的思想，不愿意加班，不愿到工作艰苦的岗位工作，有些学生把自己当作一名打工者，对工作报酬、劳动强度斤斤计较，导致出现家长与学生一起“维权”现象。2.企业管理学生与学校教育学生目标不一致的问题。对企业来说学生参与企业生产

4、是在保证企业生产效益的前题下，企业没有教育学生的责任，管理也是按照企业员工的管理模式进行的，而学校与企业合作进行工学交替是为了培养学生的专业技能，提高学生的职业能力，从0标上看企业要效益，学校要培养，存在着明显的不一致，而导致管理学生的模式不相同，让学生很难适应。3.在校学的技能无法满足岗位需要问题。不少学生在工学交替过程中发现，自已学的专业技能与企业的岗位需求相差甚远，许多工作岗位的工作内容让学生感到十足的陌生，力不从心，无从下手，从而产生较大的心理落差和自卑情绪。二、应对策略1.慎重选择合作企、Ih保障学生权益。充分调研，选择生产技术先进、管理严格、经营规范、社会声誉好的

5、合作企业，形成以学校为主体、企业与学校共同教育管理训练学生的管理模式，签订由学校、企业、学生和家长确认的联合培养协议，以合同的形式明确各方的责任,为工学交替的高效实施提供基础保障。2.做好工学交替的动员工作，使学生有充分心理准备。好的开头是成功的一半，工学交替前，学校应组织学生开展工学交替的动员和专题培训，让学生对于工学交替有一个全面、正确的认识，做好心理准备。主要分两个步骤进行:首先召开专题主题班会，（1）强调到企业工学交替实习的重要意义，明确实习的0的；（2）将企业文化与校园文化进行对接，让学生在校内能感受到企业各种文化，实现学校与企业间的“零距离”，使学生能尽快适应实习

6、的岗位工作；⑶用专题培训的形式对学生进行敬业意识教育、质量意识教育，遵纪守法、法纪观念教育、劳动意识教育及诚信教育，从而提升学生的职业素养。苏次请企业进班进行宣讲，介绍企业的生产规模、经营状况、学生入企后主要从事的工作、学生工学交替期间的住宿及工资待遇等，使学生在对企业奋初步感官认识的基础上再自愿选择工学交替的企业，并请学生本人与家长在申请书上签字确认后方可去企业进行工学交替。1.建立协同工作机制。建立学工部主任、学校实习指导教师、企业相关工作人员三方协同工作机制，定期到企业召开协作会议，针对学生出现的问题现场开展教育管理活动，及吋处理突发事件，构建全员、全方位、全过程的整体

7、管理格局。2.加强与家长的沟通。父母是学生最熟悉的亲人，学生在工学交替期间遇到一些难以向老师启齿的问题时大多会选择向父母倾诉，同吋父母对工学交替的认识也决定着学生的工作态度。因此在工学交替期间班主任必须经常与家长沟通，进一步掌握学生的心理动态，有了家长的关注和配合，家长能主动与学校共同管理和教育学生，将大大提高解决学生心理问题的冇效性，使工学交替的效果更为明显。3.制定各项管理办法，为工学交替教育教学活动提供制度保证。将学生参与工学交替的成绩以学分的形式计入学业成绩，将班级参加工学交替的考核成缋计入班主