对工学交替实施过程存在的问题及对策的思考

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1、对工学交替实施过程存在的问题及对策的思考　　【摘要】“工学交替”模式是当前我国职业教育改革与发展的新趋势，是实施职教攻坚，加快职业教育发展的重要手段。在实施“工学交替”人才培养模式过程中，探索适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展思路，已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。在我国现行的工程实践教育体制下，高职院校在工学交替的实施环节存在着实际的问题，如何应对这些实际问题，对培养具有优良工程能力和现代工程意识的应用型技术人才具有重大意义。【关键词】工学交替；高职；问题到2006年，我国完成了高职教育规模发展，开始进入内涵

2、发展阶段，以专业建设为中心，以人才培养模式改革为核心，大力推进以“工学结合”才培养模式改革探索。一、主要存在的问题一是学生外出工作减少了理论学习的课时，影响了书本知识的学习。由于工学交替，时间较为紧凑，集中上课。一部分同学原本整个三年计划给打乱，例如计划考大自考、小自考，考相关技能证等因时间不足可能弃考。5二是安全问题，特别是学生的工伤、外出受到伤害等。学生进入企业实习增大了企业生产安全与综合治理的工作难度。由于学生生产经验少，对于操作规程和企业的具体情况没有全面了解，增加了安全隐患，易发生工伤事故和纠纷。三是岗位分配问题主要表现在

3、很多学生觉得自己所从事的实习岗位与自己专业无关，有部分学生抱怨较为厉害，同时觉得自己是廉价劳动力。四是带队老师需经验丰富且担任过辅导员工作的老师来担任。因为带队老师不但要做好平时的管理工作，还需加强学生的心理素质教育，稳定学生情绪。二、学生管理5（一）来回旅程上的管理。（1）预防学生中途下车返校或回家，对此，每到一站就安排学生干事负责在每节车厢的进出口处留意学生的动向，提醒下车的学生及时上车，尽量不要下车，有什么情况及时用对讲机报告。（2）行李物品丢失。这种情况在白天情况较好，大家白天都醒着可以相互照看，主要是晚上容易出现问题。可以

4、组织学生干部晚上轮流值班，及时提醒大家注意保管好自己的贵重物品，同时帮助留意大家的行李，避免发生丢失情况影响大家的情绪。（3）火车上的饮食问题。由于长时间的坐火车，需要消耗大量的精力，所以需要对学生的饮食对加关怀，可以采用集体订餐的方式。（4）学生生病。由于火车上昼夜的温差变化容易导致学生晚上休息时产生感冒的问题，这就需要在晚上多提醒学生添加衣服，对于住卧铺的晚上检查被子是否盖好了等等，同时在个负责人处准备充足的感冒药以及必要的药品。（二）实习期间管理。（1）文化差异。由于南北文化差异，所以偶尔在工作中会与厂子员工发生一些小的冲突。

5、老师需要及时和班组或车间协调处理，让双方都满意，保证类似情况不再发生。（2）饮食不习惯。尽管公司的伙食不错，但是相对还是不合学生的胃口，而外面生活费相对较高。因此，导致学生上下班饮食不好，而且上班时间的不规律导致饮食及其不规律。（3）工作辛苦。很多学生都是90后，学生年龄相对较小，部分学生在家里从来没干过活，在企业实习的时候，劳动强度突然加强，学生不适应。（4）生活单调。由于上班回来后比较累，实习每天除了上班就是睡觉，没有其他的业余生活。学生极易造成心理空虚进而影响情绪。并且学生的工作岗位长期固定在一个岗位上，时间长了易放松警惕，造

6、成安全事故。（5）心理承受能力差。大部分同学都受不了挫折，受不了委屈，一旦出现就会情绪极其低落或者出现极端行为。部分学生因为与班组里员工意见不和，极容易产生消极的态度，甚至有的学生把自己的岗位的变动归结为班组长的故意刁难、报复、疑神疑鬼、不善于与人之间的沟通。（6）想家。这是所有学生较为普遍的现象，实习长了之后，由于长时间离家，很多学生开始想家，这样也容易影响学生的状态。5学生在工学交替期间有一段适应期，学校和企业都应狠抓安全管理工作，保证学生的人身安全，同时加强学生的安全教育，提高防范意识。积极为学生解决生活、工作方面的困难和问题

7、，使学生更加安心在企业实习。采取各种方式给学生做思想工作，稳定学生的思想情绪。定期召开学生大会，进行团队意识、吃苦精神、责任意识、认识实习的意义。如遇到情绪波动大的学生，需及时关注，做好思想教育，心理教育。加强教育学生转变社会角色，尽快适应工厂的管理。三、教学管理系统构建“工学结合教学”模式的教学教育质量管理体系以及实施保障体系，实现校企深度融合，课程体系与生产实践紧密结合，探索一条具有高职教育教学特色的“工学交替”模式至关重要。（1）制定工学交替教学计划。按照学院教学质量的标准，工学交替学生毕业条件与非工学交替的毕业条件相同，但按

8、照调整后的教学计划执行。（2）工学交替期间完成部分课程学习。对部分素质拓展类课程、与工学交替内容紧密相连的实训课程，可采取自学加辅导。学校派专任教师到场辅导、企业专家和师傅指导，返校参加考试，再加5“企业指导教师评价”、“学校指导教师