薄弱学校建设之我见

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1、薄弱学校建设之我见全面实施素质教育是当前的主要任务，就目前实践的情况来看，实施素质教育是一项复杂的系统工程，受着传统的和现实的多种因素的影响和制约。基础教育领域屮为数不少的薄弱学校的存在，便是实施素质教育的一个重要障碍。一、薄弱学校的概念从一般意义上来说，所谓薄弱学校，就是指学校在办学条件、教师水平、学校管理、生源质量等方面比较薄弱，从而导致教育教学质量不高、社会声誉不佳，进而又影响学校办学条件改善和师资水平、生源质量、管理能力、教育质量提高的一类学校。二、薄弱学校的危害从地域上来讲，薄弱学校存在于大中城市、农村山区、民族地区、贫困地区。城市薄弱学校的存在，带来的直接问题是择校

2、的矛盾，是人们渴望受到高质量的基础教育的愿望得不到满足；而农村山区、民族地区、贫困地区薄弱学校的存在，则使当地的适龄儿童不能享受基本水准的基础教育，甚至依法享有的规定年限的九年义务教育也不能保证。因此，我们在关注解决城区择校激烈、收费偏高的办学问题时，尤其要注意加强“三区”薄弱学校的建设，逐步缩小校际差距，不断提咼办学质量。由于薄弱学校的存在，不仅对实施素质教育带来不利影响，而且还引发了不少社会问题：•是影响教育方针的全面贯彻和教育质量的全面提高；二是背离了义务教育全民性、平等性、强制性的原则；三是引起了家长和学生的很大不满和社会的强烈反响，干扰了九年义务教育的顺利实施；四是导

3、致了义务教育阶段择校生、高收费风气愈演愈烈；五是由此派生出来的问题不利于青少年健康成长，有损教育工作的社会声誉，给党和政府的威望和社会安定带来不良影响。可以说，薄弱学校存在的危害大到影响整个教育事业的发展、影响党和国家的形象、社会安定，具体地影响到一所学校的发展、一位教师的进步、一名学生的成长和一个家庭的幸福。三、薄弱学校的自身优势虽然薄弱学校的形成有种种原因，但我认为，其根源是办学条件、生源质量差，教师整体素质不高，并不是什么都薄弱，薄弱学校也有自身的优势，也隐含着巨大的发展潜力。一是领导、教师中蕴含着一股不服气、不服输的积极向上的精神；二是班级一般规模较小,学生人数不多，不

4、象一些重点学校班级规模膨胀；三是学生文体素质-•般较好，具有很大的迁移优势；四是学生长期生活在农村、有接触生产劳动、接受劳动锻炼，从劳动实践屮获取知识，得到教益的便利。如果能够努力发现薄弱学校的优势，尽可能地使这些优势得以发挥，就有可能加速薄弱学校的建设，较快地扭转薄弱学校的被动局面。一些农村中小学，从办学条件、内部设施及学生入学分数的情况看，确应归入薄弱学校的一类，但校长、教师有奉献精神，努力拼搏、艰苦奋斗、倾心教育，把学校办得有声有色，声誉甚好。一些优秀的教师不因为学生考分低而认为他们无可救药，歧视他们，而是千方百计改进教学方法，耐心细致地教育、培养和转化他们，挖掘他们的优

5、秀品质、发挥他们的内在潜力，最终把他们培养成优秀的学生，成为社会所需的有用人才，这样的例子比比皆是，不胜枚举。因此，在加强薄弱学校的建设中，要努力调动薄弱学校现有教师队伍和学生的积极性，激发和弘扬教师的主动性、创造性，依靠广大教师来办好学校，同时注意发现、挖掘、激发学生的理想、志气，正确引导，变压力为动力，变消极为主动，发挥个性特长，促进健康成长，创建不同类型的学校。四、加强薄弱学校建设之我见通过对薄弱学校的危害及自身优势的粗浅分析，从理论上讲，薄弱学校是完全可以改变的。但客观地说，我们通过努力能改变的也只能是学校的某个方向，一些固有的因素如学校所处的地域环境、学校的办学历史、

6、学生的思维视野、家长的重教素质等却并不是通过政策、内外界的努力就可以实现的。因此，我认为，校与校之间的办学应该是永远都有差别的，评判一所学校是不是薄弱学校，也不能使用单一的标准，在加强薄弱学校建设，办好每一所学校的过程中，不但不能平均使力，追求片面统一，和反，还应该根据学校不同的基础、不同的进程、不同的模式，建立不同类型的学校办学形式。主要是：1、避免千校一面，追求主动发展各学校可以根据自身实际，利用独有的条件，发挥特有的优势，在某个领域里探索、实践，激发校长、教师、学生的主动性、创造性，形成办学有特色、管理有特点、学生有特长的学校。这样的学校，那怕升学率不是很高，它同样是一所

7、有影响，有社会效益的学校。2、避免“一枝独秀”，追求“百花竞放”从大教育的观点上讲，只有少数学校搞上去了，这还远远不能谈教育现代化，谈科技兴国、兴县、兴乡。因此，加强薄弱学校建设,还要考虑一个全局性、整体性的问题，一些硕件条件和软件设施一定耍坚持标准，逐步实现达标，学校也不能追求特色而忽视了综合水平的提高，学生也不能发挥特长而放弃了基础素质的训练。政府制定的政策既要倾斜支持、鼓励薄弱学校赶上去，也要激励好的学校更加先进。只有薄弱学校和非薄弱学校的薄弱环节都得到重视，并予加强时，面向全体学生、