小学信息技术翻转课堂教学设计

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1、翻转课堂新型教学模式分析与比较作者：翻转课堂目录一、翻转课堂新型教学模式概述3（一）新型教学模式的理论基础31.翻转课堂教学理论32.建构主义的主动学习理论33.以学生为中心的教学思想3（二）新型教学模式的主要特征31.互动学习是主要的学习方式32.多样化辅导方式辅助学习43.注重各个教学环节的落实4（三）新型教学模式解决的主要问题41.组织实施有效的主动学习42.努力加强教学互动53.面向过程的学习评价5二、翻转课堂新型教学模式的分析讨论5（一）新型教学模式的现状分析51.主动学习依旧是主要的学习方式52.教学互动的不足与优化83.形成性评价的讨

2、论8（二）新型教学模式改进建议91.以教学目标为导向，突出教学活动的促学功能92.以学习任务切入，凸显教师导学的有效性103.发挥教学评价对学习过程的调控与指导作用10三、翻转课堂新型教学模式改革中典例分析比较10（一）迭进式教学模式及其分析101.迭进式教学模式与实践102.迭进式教学模式的主要特征分析11（二）“基于网络的研究性学习模式”探索121.基于网络的研究性学习模式122.基于网络的研究性学习模式特征分析12（三）两种实践教学模式比较分析131.两种教学模式都强调发挥学生在学习过程中的主体作用132.重视利用小组学习，增强学习动力133

3、.重视运用评价手段对学生学习进行指导和调控134.提出了明确的学习活动或学习任务，使学生学习目的明确14四、总结、不足及后续工作14参考文献15致谢17翻转课堂新型教学模式分析与比较作者：翻转课堂小学信息技术翻转课堂教学设计作者：马美玲小学信息技术翻转课堂教学设计教育技术学学生：翻转课堂指导老师：郭炳摘要：伴随着社会的快速发展，使得人们的知识储备与技能在新环境下捉襟见肘，为了适应这种变化，终身学习已经成为跟上时代发展的必要手段。新型教学模式的出现，在很大程度上为推进翻转课堂教学改革起到了积极的推动作用。本文在研究一定量的文献基础上，对翻转课堂新型教

4、学模式进行阐述，在分析讨论后提出了改进建议。通过对两种新型教学模式典型案例的分析，对两大新型教学模式进行了浅层的分析与比较。关键词：翻转课堂；教学模式；分析；比较23小学信息技术翻转课堂教学设计作者：马美玲AnalysisandComparisonofTheNewTeachingModeofDistanceEducationEducationalTechnologyStudent:MaMeilingInstructor:GuobingAbstract:Keywords:23小学信息技术翻转课堂教学设计作者：马美玲一、翻转课堂新型教学模式概述（一）新

5、型教学模式的理论基础1.翻转课堂理论翻转课堂在近代我国教育体系中起到举足轻重的作用，根据时代环境的不同，翻转课堂理论也发生了一些列适应性的变化，但是其的本质内涵——教学分离并没有发生任何变化。在翻转课堂发展过程中，对于教学模式的改革具有重大影响的主要理论有：①学习者与学习内容、学习者与教师及学习者于学习者三种基本相互作用理论，认为实现三种相互作用是翻转课堂的关键。②备好的学习资料和学习支助服务翻转课堂教学两大功能要素理论。③翻转课堂学生自治的理论。④翻转课堂双向交流通信的理论。2.建构主义的主动学习理论建构主义认为，主动学习才是获得知识的关键。学习

6、者使用学习资料进行主动学习，教师和同学等在学习过程中给予其一定的帮助，然后学习者利用自身的知识储备进行意义建构，形成有效的学习。在建构主义理论的观点下，学习者才是学习的主体，主动学习能力的强弱决定了学习者的学习效果，教师只是学生意义建构的帮助者与促进者，而不是传授和灌输知识的角色。学生是信息加工的主体、通过意义建构获得知识。3.以学生为中心的教学思想翻转课堂大多数都是将学生作为教育教学的中心，在教学效果上，比起传统的面授式教学更具优越性。翻转课堂更加灵活的教育教学方式，学习资源和学习环境的选择也比较灵活多样，这更加突出表现了教学与学习是以学生为中心

7、的理念。通过查阅文献以及上网查阅世界各国翻转课堂的资料，以学生为中心的思想和体制具有丰富的内涵，主要思想可以概括为：翻转课堂的整个教学环节都是把学习者作为学习的主体来进行设计的；翻转课堂学习以学习者主动学习为主；通过制定合理的学习计划，规范学生的学习，使学生养成主动学习的习惯；翻转课堂机构与教师都是为了帮助学习者学习，其根本还是把学习者作为重心。（二）新型教学模式的主要特征1.主动学习是主要的学习方式改变传统被动学习的教学组织形式，突破过分依赖面授获取知识的局面，充分利用现代信息技术来进行自学是新型教学模式的关键所在。学习者经过积极主动的主动学习，

8、才能获取专业知识，提高实践技能，真正实现教学目标。所以，必须将学习者主动学习作为主要教学环节加以重视。翻转课堂的实践中，学